微课在高中数学教学中的应用探讨

王晓梅

摘 要：微课作为一种新型的教学资源已经广泛应用于各门教学科目之中，在高中数学教学过程中引入微课，有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学的质量与水平。本文通过对微课的积极作用进行分析，简要提出几点应用策略，希望能够为高中数学教师提供参考。

关键词：微课 高中数学 教学 应用

随着社会的不断发展与进步，数学在各行各业中的作用越發凸显。学好数学知识、树立数学思维有助于提升逻辑思维能力，有利于自身的发展。高中数学作为高等教育的重要组成部分，涉及到的知识面广泛，同时还能够为学好其他理科科目奠定基础，因此，在高中教育活动中占有关键地位。在新课改的背景下，高中数学也面临着更高的挑战。微课在高中数学教学中的应用，加强了师生间的互动，也促进了教师与学生对自身的反思，以一种新型的教学资源，为学生们营造了良好的学习氛围，有助于提高课堂教学的效率与质量，需要高中数学教师加以重视。[1]

一、微课的概述

1.微课的基本含义

微课（Microlecture）主要指的是：在认知规律内，将教学内容通过信息技术以碎片化形式展示出来，并对教学知识的形成过程进行推演与扩展，从而使知识内容呈现结构化的数字资源。微课除了需要教师将教学内容进行归纳、总结与提炼外，还需要将教学内容中的重点与难点进行分解并重组，从而形成逻辑更为严谨、更容易被学生所理解的知识形态，然后再通过信息技术制作成视频资源。大量的教学实践表明，微课可有效提高课堂教学的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到教学活动中来。[2]

2.微课相对于传统课堂所占据的优势

首先，在传统的教学课堂中，一节课大约在四十五分钟左右，时间较长，学生的注意力难以长时间集中，容易影响教学效率与质量。而微课由于教学内容得到了精简，因此时间较短，平均5分钟左右，可以借由学生精神集中的时间段将教学重点传授过去，有助于提高教学的成效，突显微课的优势。[3]

其次，微课相对于传统课堂更容易把握住知识的内涵。因为微课的课时有限，没有多余的时间可以浪费，所以教师会先对教材内容中的难点、重点进行萃取，再用简练的语言对其进行分析并制作成教学视频，从而使学生在短时间内迅速把握到知识的核心，有助于强化学生对知识重点与难点的理解。此外，微课相对于单一的传统教学模式，具有多样化的优势。在视频形式之外，微课还能够通过图文形式、图片配音形式、卡通表现形式以及影视改编模式等形态进行表达，有助于吸引学生的注意力，提高学生的主观能动性。

最后，微课突破了传统课堂时间与空间的局限性。由于高中数学知识繁冗复杂，导致学生们难以在有限课堂教学时间内完成对知识的吸收与内化，而微课在这一方面极具优势。在课堂教学后，学生可以充分利用所有的空余时间、在任何地点都可以通过手机、平板或者电脑等智能设备，连接互联网即可观看微课，从而有效提高了学习的效率与质量。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

1.利用微课创设教学情境

高中数学知识过于抽象化，容易导致学生无法理解与掌握，有时需要教师合理创设教学情境来增加学生的直观感受。在传统的高中数学课堂中，即便是教师创设了教学情境，一些学生的认知能力有限，也无法有效理解其中的内涵，而将微课应用于高中数学课堂中，有助于缩短创设教学情境的时间，并且将抽象的知识形象化，便于学生的理解与吸收。

例如，在讲授高中数学教材中关于《空间几何体的三视图和直观图》的内容时，教师可直接将中心投影、正投影以及斜投影以透视、动态旋转的方式表达出来，并将三者进行同屏对比，从而使学生能够直观的看出三者之间的区别，有助于增强学生的理解与掌握。

2.利用微课解决教学难点与重点

由于微课程的课时较短，因此教师在设计微课时因对教学内容进行提炼，将重点与难点通过微课来进行讲授，有助于加强学生的理解。高中数学教学内容概念性较强，如果将一节课中的重点与难点都在45分钟的课时内完成，容易使学生难以吸收。因此，教师可以利用微课，将重点与难点进行分散，从而使学生们在课后也能通过观看来学习教学内容中的重点与难点，有助于分散学生的压力，加强学生的掌握。[4]

例如，在讲授高中数学教材中关于《基本初等函数》的内容时，很多学生总是分不清指数函数与对数函数的区别与联系。教师可以通过微课形式，将本章的知识点进行切割：第一，先将本章的教学目标与教学重点进行阐述，然后利用问题引发学生的思考，如基本初等函数具体是指哪些函数、分别阐述它们的定义与性质、这些函数的图象分别有哪些特点、它们之间的联系是什么等。再引导学生们去分析在函数与中，a与x要满足哪些条件？通过这种方式来将学生们所学的知识构建成网络，有助于加深学生的理解；第二，利用典型习题来巩固学生对知识的掌握，如求函数的单调区间，再进行变式训练，如求函数的递减区间；第三，进行教学反思，如让学生们分别阐述自己在本章学习内容中的收获，并总结自身容易在什么地方犯错误，为什么会犯这样的错误，从而引导学生加以改正。

3.利用微课提高学生的复习成效

微课与ppt课件具有很大区别，ppt课件一般在重点语句或者图形等地方，会利用颜色或者符号等进行区分，而微课视频则可以直接由教师来对关键部分进行重点讲解，增加了知识内容的直观化。因此，学生可以利用微课来进行课后复习，当看到自己不甚理解的地方，可以采用暂停视频或者重复播放的形式来进行反复学习，有助于提高学生自主学习的能力。[5]

结语

总而言之，随着新课改的不断推进，微课已经广泛深入到高中数学教学过程中，有效提升了高中数学课堂的教学效率。因此，高中数学教师也应该采用先进的教学理念，掌握先进的教学手段，从而提高自身的教学水平，使学生在寓教于乐中提升自身的学习质量。

参考文献

[1] 宋瑞民.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].新课程·下旬，2017（3）：88.

[2] 张海云.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（13）：251-251.

[3] 庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191-191.

[4] 陈建军.高中数学教学中微课的应用与教学设计[J].数学大世界（下旬版），2016（12）：12.

[5] 梁基智.微课在高中数学教学中的实践应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）：6.endprint