新课改下高中地理有效教学的探索

吴山峰

摘 要 教师始终将有效性教学作为关键目标，传统教学难以吸引学生踊跃参与学习，只是表面理解知识，缺少实践操作精神。综合分析，迫切需要提升教学效果。我国在近几年来正在积极开展新课程改革，突出学生的课堂主体位置，使学生更加积极的投入学习。本文针对新课改的高中地理学科，指出这门学科的教学现状，并提出科学策略。

关键词 新课改;高中地理;有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0008-01

地理这门学科主要是向学生传授地球表面环境知识，更为直接地展示不同地域的人文景象。作为有效培养学生地理素质的关键工具，为全方位落实素质教育发挥了至关重要的作用，有效提升了教学水平。目前，这门科学在教学中出现不少问题，明显不符合新课标标注，过度轻视了学生主体学习地位，迫切需要对其有效性深刻探索。

一、教学现状

（一）无法充分认识学科实质

在真实的教学过程中，一些教师无法充分理解和学习这门课程的实质要求，导致对其理解过程中产生偏差，认为其类似于传统灌输式教学，因此始终采取这种教学模式，无法利用相应的激励方法获得最理想的效果。

（二）无法贯彻执行新理念

基于教学情况分析，相应指导思想表现出落后性。虽然教师初步了解了新课改的基本要求，但在实际教学中始终存在理念和实践分离的现象，尚未有效实施教学方法。由于存在较大的考学压力，依然有大量教师习惯使用高压式传统教学方法迫使学生被动学习，打消了学生学习的主动性。……