浅谈小组合作学习在高中生物教学中的运用

李广山

【摘要】 小组合作学习是新课程改革所倡导的一种重要学习方式。本文通过阐述小组合作学习的特点和重要性，依据个人的教学经验提出了一些适合在高中生物教学中实施小组合作学习的策略和具体方式。

【关键词】 生物教学 小组 合作学习 活动

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-093-01

一、引言

基础教育课程改革纲要（试行））提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，促进学生的主动学习和自主发展。但是现在的高中生物教学中仍然存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的主动学习积极探究的能力，很难实现新课程所要求的全面提高学生素质。笔者经过实践认为，高中生物教学中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和探究问题能力。

二、开展小组合作学习前的准备工作

首先，合理分组是合作式学习取得成功的前提。小组成员的组成一般遵循：“组内异质，组间同质”的原则。为了达到较好的分组，小组组成应由老师和学生共同商讨决定，确保各小组间公平竞争。我所教班人数都是50人左右，所以我把他们分成10组，每组5人。每组1个责任心强学习能力和成绩较好的学生为组长，小组内既有分工和又有合作。……