浅谈体育教学的课堂组织形式

李广军

摘 要：在体育教学中，教学组织形式运用得合理、科学、恰当，对提高课堂教学质量具有直接影响。有效的教学组织形式能大大提高教学效率，教学目标的达成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须通过一定的课堂教学组织形式完成，使整个教学过程更加切合实际，从而顺利地完成课堂教学任务。

关键词：教学组织形式；教学分组；技能；兴趣；体能

随着素质教育的不断深入，构建高效课堂被提升到了前所未有的地位。在体育教学过程中，如何有效利用体育教学的课堂组织形式成为体育教学的关键。

体育教学课堂组织形式是指在体育教学过程中，根据体育教师与学生及学生与学生之间的关系，充分发挥体育教师、学生、教学内容、教学方法与手段的作用，为教学目标的实施确定的一种活动形式。体育教学组织形式一般根据课的教学内容、学校的场地器材、课的教学目标等因素，结合学生的性别、体能、技术、兴趣等来进行划分。

一、班级集体教学分组

班级集体教学是按年龄、身体素质等把学生编成有一定人数的行政班，按照课程表进行教学的一种组织形式。这种课堂组织形式有利于学生掌握共同的教学内容，但对学生的个性发展有所限制。

在绝大多数情况下，体育学科与其他学科一样，都是采取这种以行政划分的班级来上课的，即全体学生根据教师提出的任务和要求，在教师指导下，同时或依次进行练习。这种组织形式一般在场地器材条件充足的情况下使用，大都在课的开始阶段和结束阶段以及进行队列、广播操、武术、舞蹈、发展身体素质等活动时用得比较多。……