高三地理教学中学案导学模式的应用研究

许桃春

摘 要：高三地理教学具有一定的难度，需要对高中三年的地理知识进行总体复习。为了提高高三地理教学质量，需要采用学案导学的模式开展教学，将学生作为主体，科学引导学生进行学习，进而促进学生地理成绩的提升。介绍了高三地理教学学案导学编制的原则，具体论述了学案导学模式在地理教学中的应用，进而为高中地理教育的开展提供参考依据。

关键词：地理教学；学案导学；教学模式；地理课堂

信息化时代背景下，随着社会对于人才的要求变化，我国教育模式在不断进行改革。为了培养高素质的人才，需要创新教学模式，以激发学生的兴趣为主，进而鼓励学生开展自主学习。学案导学模式属于新的教学方法，其能够帮助教师引导学生自主学习，缓解了传统教学的枯燥乏味，学生可以结合自身思维开展学习，提高了高中地理教育的灵活性与实效性。

一、高三地理教学中学案导学编制的原则

导学案的编制对于学案导学模式的应用具有较大的影响。科学合理地编制导学案，不仅能够提高教学效率，同时能够激发学生的自主学习兴趣。高三地理导学案的编制需要遵循以下几方面原则：（1）主体性原则。导学案的编制需要确定导学主体，将学生作为导学案编制的核心，在满足教材要求的情况下，最大限度地尊重学生的心理需求，才能提高导学案编制的科学性。（2）普遍性原则。高三地理导学案的编制需要具备普遍性，确保适合所有阶层的学生，保证高中教育的全面性，帮助每一位学生提高学习效率。……