论情感目标在英语课堂中的实现

【摘要】现代职业教育强调职业素养的培养，而对学生的思想情感教育则是教育的重点及难点。本文以教师示范、环境熏陶、教学方法运用指导，从而逐步实现英语课堂中的情感目标的达成。

【关键词】 情感目标；英语课堂；教学方法

【作者简介】杜珩，淮海技师学院。

目前，课堂教学中倡导三维目标的实现，而情感目标作为最高维度的目标，贯彻于每节课的教学中。而作为教师，就要在教学中做一个有心人，从英语学科知识内在的思想性出发，将其中蕴含的世界观、人生观、价值观等因素挖掘出来，联系现实生活实际，有的放矢地向学生进行思想情感教育，这样才能收到潜移默化的作用，实现情感目标的达成。

一、教师本身对学生的潜在影响，引导着情感目标方向

马卡连科曾说过：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”

教师的教学态度对学生有着潜在的影响。一个认真、负责的老师对学生就是一个好的向导，引导着学生努力、刻苦的学习。反之，如果教师自己不上心、不精于业、得过且过，就会让学生看不起，引起学生的反感，同时也会使学生对英语学习丧失兴趣，对教师产生怀疑，这样课堂中的情感教育也会无法达成。

教师的自身素质将影响着学生的思想作风、人生观、价值观等。育人有时是一项“润物细无声”的工作，就像英语教学本身一样，需要慢工出细活。德行双馨的教师会让学生感受到善良与真诚，在日常的教学和生活中，一点一滴地融入学生身心，言传身教，才是為人师表。……