高中语文教学中提倡“文学作品的个性化解读”之我见

江苏省苏州市吴江平望中学 吴燕慧

在真实的高中语文教学实践中，教师发现很多学生对阅读欣赏兴趣淡薄，甚至会萌生厌倦心理，这充分证明了青少年学生缺乏思想情感的体验经历，长此以往会对学生的解读能力产生巨大的阻碍。所以，教师必须引领学生就课本中的经典文学作品展开详细的探讨，并将其视为一次又一次的个性化阅读历练，按部就班地让学生切身地感知作品的美。而学生也一定要努力突破“依赖教师”的瓶颈，培养自身的审美及批判意识，自主地形成对文学作品进行剖析的明确思路，构建起与作者进行思维沟通的桥梁。

一、鼓励学生进行独立的阅读，启迪智慧

高中是学生学习生涯中的转折阶段，很多学习能力也是从这一时期开始成型的，对文学作品的个性化解读能力也是如此。作为教育的唯一对象，教师必须将学生视为所有教育活动的出发点和落脚点，鼓励他们宣扬自己个人的人生姿态，培养起独立阅读的能力，为深刻的解读学习奠定坚固的思想基础。

比如，在接触《林黛玉进贾府》一文时，由于该文章出自中国四大名著——《红楼梦》，所以教师便可同学生一起预拟一个详细的关于《红楼梦》原著的阅读计划。具体的阅读方法学生自己决定，但一定要选取最符合自身性格的方案，否则独立阅读也只是无济于事。当学生自主地读完整本书后，他们对林黛玉的性格就有了大致的掌握，不至于在学习的过程中毫无头绪。……