基于TOPIK考试的韩国语听力能力评价方法研究

摘 要：随着TOPIK考试改革的实施，在对韩国语学习者听力水平的要求不断提高的同时，也对广大韩国语教育工作者提出更高的要求。制定系统的韩国语听力教学标准、建设韩国语听力能力评价体系更是势在必行。本文在对外语能力评价基本理论进行研究的基础之上，总结TOPIK考试听力领域评价目的、素材，将TOPIK考试听力领域的评价手法概括为图片选择、答语选择、后续行为选择、细节内容理解、中心思想掌握、逻辑推断、话者态度掌握等七种形式，力图寻求更为实用、有效的听力能力评价方法。

关键词：TOPIK；听力能力；评价

一、 评价的作用及类型

提到评价人们往往首先想到考试，但评价并不完全等同于考试。评价，通常是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。具体来说，评价指的是在给定领域检测个人所具有的能力、知识和水平，并进行价值判断的行为。在教学中，评价是判断教学活动或教学对象取得了怎样的成果并评定其程度的行为。

评价所发挥的作用因评价的目的而异，主要可分为教学功能、管理功能、动机诱发功能以及诊断功能等。

1. 教学功能

好的评价会起到提高教学效果的作用。评价作为教学的一个部分发挥功能，学生为了得到良好的评价而更加努力地学习，并且通过评价这一过程熟知学习目标和重点、难点，提高学习效果。

2. 管理功能

通过评价，可以提供给教师和学生一些反馈，起到有效进行教学或学习管理的作用。通过评价，可以适时发现出现在个别学生或整个班级的问题，并采取必要措施，起到促进教学的作用。……