高职院校学生“科学精神”素养培养路径探析

邵翠兰+廖继红

摘 要： 培养高职院校学生积累科学知识、改进科学方法、发展科学理论等“科学精神”素养，分析高职院校学生“科学精神”素养现状，探索培养高职院校学生“科学精神”素养路径，既是时代发展需要，也是高等教育改革的必然要求。

关键词： 高职院校学生；“科学精神”素养；培养路径

中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）06-0006-03

一、 问题的提出

伴随经济社会迅猛发展，“学生发展核心素养”培养问题日益受到国内外教育界广泛关注。高职院校是“学生发展核心素养”培养的重要阵地，思想政治理论教育在“学生发展核心素养”培养中具有不可替代的作用。2016年9月，《学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大学召开。对于“学生发展核心素养”的理解是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这项历时三年研究才出炉的、权威的科研成果，使“学生发展核心素养”不仅成为当前教育界研究和讨论的热点，也成为决定今后我国教育发展走向的“风向标”。“学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。其中，“‘科学精神素养”是指：由科学性质所决定、贯穿于科学活动中基本的精神状态、思维方式，体现在追求科学知识中的思想或理念、在科学活动中外化的行为规范、科学技术研究中所体现的科学的世界观与方法论，是尊重科学、崇尚科学、追求科学的理想和信念[1]。……