以更加生动的形式开展科学教学

摘要：提高科学学科教学成效，需要教师对教学方式方法进行充分的改进，给予学生更多的自主空间，强化动手操作能力培养，以及开展专题研究等，推动教学工作深入开展。

关键词：小学科学；教学方式；分析研究

在小学科学学科教学工作中，许多教师深有体会，因为学科性质、教学内容等方面因素的影响，学生在学习活动中感到难度较大、参与积极性不高，影响了教学实际成效。笔者认为要想提高科学教学成效，必须在教学方式方法上下功夫，选择更加生动的形式推动教学工作开展，从而有效激发学生学习兴趣，提高理解掌握效果，促进综合能力发展，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 鼓励学生自主搜集资料补充课堂

科学学科和我们的生活联系非常紧密，许多教学内容就存在于生活中，从生活中可以找到科学学科的影子。在实际教学过程中，教师可以引导学生将生活与学习联系起来，自主搜集各种资料，对学习内容进行充分的补充和完善，让课堂学习更加丰富。例如在热胀冷缩教学之前，笔者要求学生从生活中寻找热胀冷缩的例子，带到课堂上进行交流，丰富大家学习的视听。许多学生在课前准备过程中非常充分，有的搜集了电线夏天垂下来、冬天绷直了这样的现象，说明热胀冷缩的原理；有的学生从水泥路面每隔一段就有一条人工切割缝这一现象入手，说明了其热胀冷缩的原理。经过大量的搜集，学生可以获得许多与教学内容相关的资料信息，在课堂上进行汇报交流，能够充分调动学生学习积极性，而且让课堂更加丰富，对提高教学成效具有积极的帮助。

二、 组织专题研究深化学习内容理解

在教学活动中，学生面对重点、难点时，理解的深度往往不够，影响了掌握的效果。教师可以针对教学内容中的一些难点问题组织开展专题研究，将某一方面难点单独提炼出来进行专项分析，以达到帮助学生深化学习理解效果的目标。例如在食物链和食物网教学中，为了帮助学生从整体上把握自然界中食物链所蕴含的规律，专门选择了一个典型案例和学生进行专题分析：洪水过后，鼠患成灾，这是为什么？笔者和学生进行探讨时，学生发现洪水来临时，蛇类藏于洞穴中都被淹死了，而鼠类部分逃往树上等高处侥幸逃过一劫，洪水过后鼠类在田间再无天敌，大肆繁殖成灾，这就说明食物链中缺少了蛇这一天敌，打破了食物链的均衡，导致鼠患成灾。经过这样的专项分析，学生对自然界食物链平衡的重要性有了更加深刻的认识。在学习研究过程中，针对学生感到有难度有疑问的方面，教师要积极的组织学生进行专项突破，通过专题研究的方式进一步深化对学习内容的理解。

三、 深入生活仔细观察掌握发展规律

科学学科与我们的生活联系非常紧密，许多教学内容就源自于我们的生活。在教学中，教师要引导学生深入生活之中，观察各类自然现象、发展变化，并从中分析揭示出蕴含的规律、道理，从而提高学生思维分析能力。在关心我们周围空气的质量教学中，笔者要求学生事先进行了认真的观察，从我们周围空气的质量、影响空气的因素是否存在等两个方面进行分析。学生对本地全省数一数二的空气质量感到非常满意，社会各界也给予了高度评价。那么接下来引导学生对我们的空气质量如此之好进行了认真的分析，发现既有我们主观的努力，也有客观环境的利好。在主观方面，我们关闭了一些高能耗、污染空气的水泥厂、钢铁厂、焦化厂等，控制空气污染措施严厉，扎实有效。从客观上讲，我们地处沿海，空气流通性大，加上雨水也多，空气中即使有一些尘埃，也被迅速扩散到大海，或是经过雨水的洗涤得到净化。

四、 动手操作尝试实践之中提高技能

科学学科讲究动手操作能力培养，如何提高学生操作能力，必须要让他们亲自动手做一做、试一试，在实践之中才能掌握本领。在点亮我的小灯泡教学中，如何制作一个闭合回路点亮灯泡、中间介质是什么，这些都需要学生自己动手做一做。笔者在课堂上鼓励学生按照线路设计，自己动手操作制作一个简易的可操控小台灯。当合上电闸时灯泡就亮了，断开电闸时灯泡就灭了。这样的动手操作，学生非常感兴趣并且乐此不疲，还设计出了不同的模式造型，使学生在动手操作中增加了对电路知识的了解，提高了动手操作能力，极大地增强了科学学科学习的趣味性程度，让学生在玩中学、学中玩，实现了综合素质提升。再比如怎样加快溶解教学中，笔者鼓励学生自己动手尝试一下，看正常的食盐溶解速度，和加热、搅拌这两种干预措施之后的溶解速度，让学生对如何加快食盐溶解有了更加直观的认识。只有自己动手试一试、做一做，才能验证教材中讲述的道理是不是真的，加深了学生记忆理解的深刻程度。

五、 组建课外兴趣組织拓展学习空间

科学学科具有较大的拓展性，在课外组织与此相关的兴趣小组活动，能够让学生的学习空间得到进一步拓展。例如在设计太阳能热水器教学之后，笔者在课外组织学生成立专题研究小组，针对太阳能设计的原理进行进一步分析研究，记住运用设计原理，又结合具体情况进行创新设计，进一步激发学生智慧。经过专题讨论，学生充分发挥出了奇思妙想的作用，集体的智慧得到了充分的激发。学生所设计的太阳能热水器真的是让人眼界大开。有学生设计的热水器摆脱了过去的传统造型，有工艺造型之美，放在房顶上根本就看不出来是热水器，而是一个建筑的装饰品，与整个屋顶融为一体。也有的学生设计的热水器具有隐藏式水箱，加大了受热面积，提高了热使用率，让太阳能热水器在单位时间内采集到更多的光能。这样的兴趣活动对提高学生学习理解效果，特别是培养学以致用能力具有积极的意义，在拓展学习空间的同时提升了学生科学综合素养。

综上所述，以更加生动的形式开展科学教学，能够有效调动学生学习积极性，进一步优化教学流程、提高教学效率，使科学教学更加有效开展。

参考文献：

[1]张波.小学科学教学中如何提高探究的实效性[J].科学咨询（教育科研），2017，（06）.

[2]张光凡.如何提高农村小学科学课教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2017，（06）.

[3]胡保峰.关于小学科学实验教学的几点思考[J].中国校外教育，2017，（17）.

作者简介：

周全生，江苏省徐州市，徐州市铜山区马坡镇中心小学。endprint