生物科学史在高中生物教学中的育人作用初探

摘要：高中生物教学是高中教学中重要的组成部分，同时也是高中教学的难点。高中生物的内容繁琐且理解较难，因此需要学生们在对相关知识充分认识和领悟的基础上才可以更好地开展教学活动。因此将生物科学史融入到高中生物教学中，将会起到事半功倍的效果。

关键词：生物科学史；高中生物教学；必要性

一、 引言

随着我国教育改革事业的不断发展和推进，将生物科学史融入到高中生物教学中的重要性愈发得到突显。生物科学史透彻的研究了人类的生命进程，在研究中充分尊重自然法则和客观规律，深刻地体会了科学家们刻苦钻研、永不放弃的精神。因此，强化学生们生物科学史的学习，可以激发学生学习的热情和动力，同时也可培养学生勇于探索的精神和坚毅的品格。

二、 我国高中生物教学中存在的问题和不足

（一） 传统教学理念的根深蒂固

在我国的高中生物教学过程中，大部分教师依然沿用传统的教学模式，采用单一的“口述讲解”的方式来进行知识的传授，忽略了生物实验对学生学习和理解知识的重要作用。长此以往，枯燥的理论知识的讲解导致学生学习的兴趣降低，甚至产生反感和排斥的心理。同时，教师单方面的讲解会造成学生思维能力的下降和创新意识的淡化，无法充分发挥学生学习的主观能动性。

（二） 教师质量需进一步提升

在高中生物教学过程中，教师发挥着对学生学习的引导作用。据调查显示，高中生的数量在逐年增加，但教师的数量却没有明显的变化，这就导致了教学工作中难度和压力的增加。同时教师的质量也大不如从前，很多教师缺乏教育钻研的精神和创新理念，仅仅沿用传统的教学方法或对资深教师的教学经验进行借鉴，没有引导学生真正地领悟到生物这门学科的真正意义。

（三） 资金投入力度小

在高中生物教学中，需要不断培养学生的实践能力，充分发挥学生学习过程中的主体地位。但是由于部分学校对生物学科的资金投入力度小，导致很多实验设备老化，无法正常地进行操作和实验。这种情况的出现导致在教学过程中只能单纯依靠书本的知识进行学习，对于强化学生的思维能力和分析探索能力都有严重的制约作用。

三、 生物科学史在高中生物教学中应用的必要性

（一） 改变课堂氛围，增加趣味性

在传统的教学过程中，无法充分调动学生的兴趣和学习热情是教学过程中存在的主要问题。将生物科学史融入到高中生物教学中，教师通过对生物学领域中发生的奇闻异事和同学们进行分享，可以有效地吸引学生投入到课堂教学中来。久而久之，学生会从原来的抵制和排斥的心理转变为对生物教学的渴求和期待。比如在讲解遗传与进化这一部分内容时，可以将孟德尔的生平经历以及在研究过程中的经历和趣事和大家进行分享，这种带有故事性和趣味性的课堂教学模式，会有效地吸引学生参与到教学活动中来。同时通过介绍科学家们的经历和趣事，也可以丰富学生的知识储备，培养其在科学领域的研究精神。

（二） 强化知识体系，突破重点、难点

生命科学史主要研究的是人类生命的发展过程，因此，在高中生物教学中融入生命科学史的教学可以清晰的向学生展示生物学科的形成和演变过程，对于学生透彻的理解生物学科的理论知识以及创建完整的知识体系有着重要的意义。与此同时，这种循序渐进的知识传授，有利于学生克服在学习过程中遇到的难点，认识到生物学科的思维方式和解题思路。在增加知识储备的同时能够拓宽学生的视野，强化学生的实际应用能力和创新意识。例如在对重点知识光合作用的讲解过程中，教师可将1771年英国科学家普利斯特发现的植物可以更新空气这一过程和同学们进行分享，让学生在了解鲁宾卡门研究了光合作用的基础上，也能够对其发展史有全面的认识和理解。不同科学家的实验都体现着他们的研究形式和思路，因此对不同实验形式和思路的了解有助于培养学生的知识体系，在学习中可有效的突破难点和重点，使得生物学习更加得心应手。

（三） 提升学生的实践和探索能力

在高中生物教学中，单纯的理论知识的传授已经无法满足学生的实际需求。因此努力提高学生学习的实践能力和探索能力是目前高中生物教学过程中亟待解决的问题。在生物科学史中一些经典的实验和探索都体现着严密的生物学逻辑和思维，教师在教学过程中将生物科学史的实验融入到教学过程中，对于提升学生的实践和探索能力有着重要的意义。教师可在充分了解生物科学史的基础上，将生物科学史的相关知识和生物教学融会贯通，通过情景教学来激发学生的思维能力和创新能力。在教师对经典实验与同学们分享的同时，可以主动激发学生自主设计实验的能力，通过实验的设计切实感受到生物科学的探索和发展历程，学习探索者们勇于实践和创新的精神。例如在学习细胞学的过程中，教师可首先将动物科学家施旺进行的细胞核实验引入到生物课堂，通过分析和讲解实验中的成功之处和不足之处让学生自主进行设计。这种教学模式的引入可提高学生发现问题和解决问题的能力，同时对提升其实践能力和探索能力也有重要的作用。

（四） 培养学生的科学文化素养

在我国高中的教学过程中，在传授知识的同时注重科学文化素养的提升，对于学生综合能力的培养有着重要的意义。我国的课程改革中规定，要努力强化学生在教学中的主体地位，在巩固理论知识的同时注重学生的全面发展。在对生物科学史的了解过程中，可以让学生了解到科学家刻苦钻研的精神和品格，这些科学领域的榜样会对学生的思想起到激励作用，促使学生在学习理论知识的同时提高自身的科学文化素养和勇于探索的精神。

四、 结语

通过上述的分析讨论可以看出，在高中生物教学中融入生物科学史的教学是十分必要的。它可以有效的改变课堂的氛围，增加课堂的趣味性，同时可有效的强化学生的知识体系，提升其实践和探索能力，促使学生的科学文化素养得到提升，保障我国高中生物教学的健康有序進行。

参考文献：

[1].刘馨.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].生物技术世界，2015，（5）：124.

[2].安转霞.生物科学史在高中生物教学中的教育价值[J].基础教育，2017，（2）：124.

作者简介：

杨素玲，湖南省娄底市第一中学。endprint