基于审美能力提升的音乐欣赏课教学设计探研

徐萌

摘 要：音乐欣赏课是引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要作用。文章以管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》欣赏为例，从音乐欣赏的三个阶段逐层探讨音乐欣赏课教学设计，促使学生更好地进行音乐欣赏：初步的欣赏、获得感官的愉悦，深入的欣赏、获得情感的体验，理智的欣赏、获得素养的提升。

关键词：音乐欣赏能力；音乐欣赏课；感官愉悦；情感体验；素养提升

中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0044-01

音乐课程标准一再强调对学生“通感体验”意识、能力的培养，由此可见，音樂课不只是向学生传授音乐知识和技能，更重要的是对学生音乐学习兴趣、审美趣味、创新能力的培养。音乐欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要作用。一节优质的音乐欣赏课，必须是让学生主动参与的审美活动，是学生积极自主的探究行为，是情感丰富的体验过程。因此，科学、艺术、富有创造性的教学设计尤为重要。音乐欣赏是心理反应的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反应规律，让学生从喜欢听音乐，到用心、用情聆听音乐，再到理解、评价、分析音乐，使学生的欣赏层次逐步提高。因此，教师要通过对旧知的回顾、联系、迁移，用聆听、律动、模唱等通感体验的方法，引导学生体验、感知和欣赏音乐。根据学生的心理活动规律，音乐欣赏活动可分为三个层次，教师要进行层层深入的教学引导，让学生获得充沛、丰富的情感体验，逐步提高音乐欣赏能力。……