捕捉教学细节做教育的有心人

摘要：在我们的课堂中有一个个“教学细节”，这些“细节”毫不起眼，却是孩子生命成长的营养、人生发展的基石。珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和深切关怀，要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。教师要从细节入手，了解学生，做教育的有心人。

关键词：教学细节；教育；有心人

“蜗牛牵着我去散步”这是摘自百度上的一句话：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢他，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊，为什么？天上一片安静，“唉，也许上帝去抓蜗牛了！”好吧，松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园，我感到微风吹来，原来夜里风这么温柔。慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前没有这般体会？我忽然陷入了沉思：孩子不就是上帝赐给我们的那只慢慢爬行的蜗牛吗？在蜗牛爬行的过程中，不是我们费劲地牵着蜗牛，而是需要蜗牛牵着我们，慢慢走，慢慢领悟，到最后会看到别样的风景。

记得走上岗位前，有人告诉我，教书要做个有心人，因为教育不同于工厂做产品，坏了可以废弃，或者重新修理。而学生呢，那是一个个鲜活的生命，我们的教育做不好，就会葬送他们的一生，这是多大的一笔良心债呀！因此自从教以来，我就一直朝着这个目标努力——力争做个教育的有心人，用心去面对自己的每个学生。

一、 做一名有心人，巧设实验，自己动手，掌握知识，培养兴趣

作为一名教师，尤其作为一名生物老师，要能够敏锐地捕捉生活中对自己教学有价值的信息，例如在教《种子的萌发》时，我提前一周安排同学们，按照实验要求和步骤自己先动手去做这个实验，因为萌发需要一定的时间。等我讲到这节课时，我要求同学们把自己提前做的实验拿来给我检查。

记得上课那天，我一进教室就发现同学们桌子上摆着大小不一的瓶子，环视后发现有些瓶子中有的同学的种子已经萌发，而有的却还在沉睡，对于以上的情况，我并没有直接给出结论性的评价，而是针对每一种情况，选出一名瓶子中种子没有萌发的同学，让他把自己做实验的过程详细地讲解给大家听，然后大家一起分析出现这种实验结果的原因。全班同学都争先恐后地讲述着自己动手做这一实验的过程和做这一实验的收获。而在此基础上，我结合生活中种植瓜果蔬菜的一些注意事项，总结出了“种子的萌发”需要外在的环境和自身的条件，外在的条件是指：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。自身条件是指：种子储存的时间不能过长，而且要有完好的胚。

有人说：兴趣是最好的老师。我发现在教学中，若能够利用课堂资源，巧妙地设计相关的实验，使学生多动手、善思考，边自己做实验，边学习相关知识，从而把知识变为有趣的、鲜活的实物理解。

通过这种参与式的讨论，学生不但牢固地掌握了本节课的知识，而且对生物这一门学科产生了浓厚的兴趣，从而避免了这门课在某种程度上的枯燥与乏味。

二、 做了有心人，还要用心钻研课堂教学

课堂是最能展现老师风采和教学技能的一个舞台，在现行教育体制下，学生的大部分知识是从课堂上通过老师教授获得的。因此，为了上好一节课，除了对课本的内容有通透的理解，找出教学中的重、难点外，我还会经常去查阅大量的课外资料，全面掌握这节课在本章知识中的地位、作用。同时经常与组内老师进行沟通，交流各自的心得。并且对每节课进行课后反思、总结。因为我觉得只有这样才能在教学过程中做到胸有成竹，游刃有余，自己才能得心应手地上好这一堂课。讲明本节课的重点难点，才能把学生应该掌握的内容讲明白、讲清楚，达到学生便于接受，轻松掌握的效果。

三、 做个有心人，激发学生学习潜能

在传统的教学理念中，要求老师“要给学生一瓢水，自己至少应该有一桶水”这种“填鸭式”教学是老师们以往惯用的教学手段，而被动接受也成为学生最主要的知识掌握方式。但新课改更提倡“老师只有一桶水，要想办法让学生拥有大海”。要让学生由知識的被动接受者变为知识的探索者、发现者和创造者，也就是说让学生由盛桃的筐变作跳起来摘桃子的人。这就对老师提出了更高的要求，所以我们除了要有扎实的专业知识外，更要不断地拓展自己的知识面，争做一个全能型教师来迎接这一新的挑战。

比如在前面教学种子萌发的案例中，我将种子发芽的基本条件给学生讲清楚后，让学生根据我所讲的知识点，用自己的方法去认真选种，让学生自己用心呵护，去为种子营造生长发育所需的环境，回家后再培养一盆新芽。学生甚至可以为自己种子配制营养液或肥料，并且记录整个培育过程。

所以我相信，每一位学生都有他们自己的优点，也有等待挖掘的潜能，如果我们在教学中，能够设计好方案，充分考虑学生自身的特点，用兴趣引导他们的潜能，或许我们会收到不一样的效果。

“世上无难事，只怕有心人。”只要以身边的教学实践作为切入点，敏锐捕捉教学细节，做教育的有心人；在教学过程中多思考、勤记录、善总结，不断加强自身文化修养，不断积累，相信自身的教学工作会上一个新台阶。

当我们逆着时光的脚步，回望那已经成为过去的渐行渐远的2016，不知不觉中，发生了许多，有喜、有悲。不过还好我们还在努力，还可以继续前进！迎接那扑面而来的崭新的2017！

参考文献：

[1]王靖嫦.强化数学思想方法教育，做教学的有心人[J].科学大众（科学教育），2011，（06）：24.

[2]梁拥军，卓越.源自做教育的有心人[N].广元日报，2011-05-27（A04）.

[3]王力争.做教育工作中的有心人[N].宁夏日报，2007-03-29（006）.

[4]夏洁.捕捉教学细节成就精彩课堂[N].成才导报.教育周刊，2007-01-17（009）.

作者简介：

鱼筱澜，甘肃省陇南市西和县汉源镇初级中学。endprint