“互联网+”教育给园所文化建设带来的新助力

摘要：随着时代的不断发展，信息技术在各领域广泛应用，构建现代化教育环境，拓宽教师和幼儿信息渠道，已经成为现代幼儿教育的重要内容。本文主要阐述如何探索和尝试新媒体，将微信、APP、智能化等新技术运用到园所文化建设和发展中，让创意落地，将技术转化为方法，真正体现“互联网+”教育背景下的幼儿园教育和管理的现代化。

我园的特色教育是“慧心慧美”故事特色课程，让每个孩子都爱上听故事、讲故事、画故事、演故事是我们的课程目标，以课程园本化进程为基础，将故事特色自然融入其中，最终让星慧孩子能说会道，能想会做。而借助信息技术，引入新概念，扩展新思维，让特色文化走得愈加宽广愈加有深度，是新形势下探索园所发展之路的一个重要方向。

关键词：“互联网+”；教育；文化建设

一、 微信时代，文化顺势生长

1. 一个公众号，一份约慧

我园的微信公众号运行一年来，阅读量极高，成了宣传推广园所文化、加深家园互动的一个好推手。设计之初，我们就考虑到公众号与幼儿园网站的链接和互补作用，设计了主要的3个栏目：爱星慧、阅星慧、约慧吧。

“爱星慧”栏目包括园景、园风、教风、学风、园歌以及办园理念、园所环境的宣传，是园所文化的传递；“阅星慧”是新闻动态推送，园所的、班级的各类活动，以微信界面、初页设计等图文并茂的新型报道形式，带给阅读者耳目一新之感；“约慧吧”则是“約慧”系列活动的平台：约慧故事、约慧专家、约慧园长，即时推送活动预告、调查统计、资源互递、上传作品、投票选择等，家长既可以第一时间了解近期活动，还可以自由选择参与项目、及时跟进参与互动，家园合力在其中发挥出最大效能。互联网思维链接教育管理，更新启动家园互动新模式，使我们的家园互动愈加灵动和谐接地气。

2. 一个二维码，一站读园

二维码扫一扫，信息便以最快的速度传递到人们眼前，这已成了人们生活的一部分。幼儿园是否也可以创建二维码，以最简洁快速的方式走近人们，展现园所文化呢？通过四期的信息化工程建设，在公共区域、专用教室、班级、户外植物设置二维码，我园形成了独具特色的扫码一站读园特色。

读公共区文化：我们把公共区域分成几类，大厅文化墙、故事长廊、阅读连廊、楼梯作品等。走入每一个区域，扫一扫二维码，就有相关文字和图片介绍跃然眼前，家长或参观者便可以清晰了解设置这些区域的初衷，以及我们想要表达的思想和理念。紧跟时代脉搏的园所信息化建设，让参观园所变成了一站式阅读，一个软件了解一个园所，一段文字贯穿特色文化，一组数字探得众多趣事。

二、 新技术武装，管理科学升级

“互联网+”教育，需要勇气开拓，也需要技术装备跟进。我们借势园区智慧教育平台，申请专项资金，用于园所信息技术设备设施的重建，设计了故事录音小屋、智能化门禁系统，走在了科学管理的前沿。

1. 一个故事录音屋，一座童声乐园

我园秉承“适应孩子天性，把最适合的东西给予孩子”的教育理念，以“让每一个星慧孩子都成为会讲故事的人”为目标，开展特色课程实践活动。前期通过文化营造、专室打造、课程开展、课题渗透等方式，能满足幼儿基本阅读和倾听故事的需要。

建成后的故事录音屋，是“互联网+”教育的一次升级。园所的故事特色课程开展过程中，依靠信息技术和科技元素，视频音频资料将以更多元立体的方式保存、制作、展示、推广，成为家园共同的珍贵资料，创新性地拓展园所特色发展的路径。它展现的不仅是设施的优良，更彰显了区域智慧教育的先行，鼓励更多的孩子、家长、教师参与故事讲演活动，也能辐射区内其他幼儿园，形成资源共享。

2. 一个AAP，一套智能化接送系统

家长接送幼儿，基本都是凭卡入园，最简单的是直接出示接送卡进入，另一种是刷卡机通过。后者已经使用到智能化机器，但仍然存在一定隐患和弊端：因为不显示有关接送人的信息，出现人卡不统一的情况也无法辨别。

我们和高校的信息中心合作，共同设计研发有更新技术支撑的幼儿园智能化接送系统。

三、 课程改革，师幼共同成长

1. 一堂微课，一种新资源

幼儿园教育教学不同于小学课堂，微课从设计到制作使用，都体现我们独特的思考：什么是幼儿园微课？它呈现怎样的特点？如何设计和制作幼儿看得懂的微课？我们让年轻教师挑梁主打，成立微课设计制作小组，从学习模仿开始，先接触小学微课，一边看微课一边琢磨技术和方法，然后自己尝试制作，学以致用。从中摸索总结出了一点思路。

2. 一段视频，一场动态记录

我们以往观察幼儿时，教师多采用静态记录方式，通过持续细心的观察、倾听幼儿的语言行为举止，采用文字描述来记录、分析和判断。随着智能手机和iPad等设备的强势登场，教师手中握有利器，动态记录成了他们新的尝试，随时随地随手就能以视频音频的方式录下孩子的游戏现场、童言稚语、操作探索过程、生活点滴等，完全真实的情景实录，不加入任何教师的主观判断，从不同的角度对幼儿行为进行原始的、第一手的资料收集和记录。

而观察我们的区域，已不再是只有玩具和自制材料，故事盒、iPad、录音笔这些生活中的现代科技产物，在班级区角里幼儿也能接触到玩起来。一个小小的图书角，幼儿可以自己戴上耳麦选择自己喜欢的故事沉浸其中，也可以用iPad、录音笔录下自己讲述的故事，还可以和同伴互动着一个表演一个拍摄。以前娃娃家的假玩玩的那些事，现在依靠现代科技都成了真练习。

“互联网+”教育，不仅是一种新教育技术和手段运用，更是一种思维方式的转变和拓展。它需要教师敢于接受新事物，面对新挑战，不沉溺在过往的传统教育模式中不能自拔。首先是理念上的敢于接受，其次是行动上的主动学习，还需要不断地调整和提升。整个过程是教师专业素养升级的过程，创新精神的具体落实，园所发展的进阶。

作者简介：

周隽琰，江苏省苏州市苏州工业园区星慧幼儿园。endprint