初中语文文言文教学策略分析

蒋乃嘉

摘要：初中语文是初中教学中的基础学科，能够普及学生的语文知识，提高学生语言的表达和理解能力，提高学生的鉴赏能力，对于学生未来的发展有着很重要的基础作用。文言文是初中语文中的重要课堂内容，通过对文言文的学习能够提升学生的文学修养，提高学生的审美水平和品位，有利于学生的全面发展。然而在现阶段语文文言文的教学中存在一些问题，学生对于文言文的学习缺少兴趣，甚至出现厌烦和恐惧的现象。因此，在语文文言文的教学中，教师应当革新教学方法，促进语文文言文的教学。

关键词：初中语文；文言文教学；有效策略

文言文作为语文教学的重要内容，能够培养学生传承历史传统文化，弘扬我国传统的民族精神。通过对文言文的学习能够提高学生对文章的审美能力，培养学生的语感。由于在文言文的学习中，初中的文言文拗口难学，内容乏味枯燥，学生在学习的过程中对课文的内容理解也不够全面，对于文言文的学习方式也采用死记硬背的学习方式。因此，学生对于文言文的学习很难产生兴趣，使得文言文的教学失去了原有的教学价值和意义。因此，在语文文言文的教学中，教师需革新教学方式，提高文言文的教学质量。

一、 激发学生学习兴趣，激发学生的学习文言文

由于历史背景、文化时代的影响，古代和现在在写作方式上有着很大的区别，学生在学习古代的文言文的时候，会遇到不能够理解或者难以全面理解的情况。“兴趣是学习最好的老师。”兴趣是学习过程中的原动力，是学习过程中的源泉。现代化教学理念要求培养学生自主学习的能力，从而促进学生的综合能力和综合素养的提高。但是，在现实的语文教学中，文言文依然是初中语文教学中的重点和难点，学生对于文言文的学习缺乏兴趣，感到文本内容枯燥乏味，很多的语言文字难以学习和掌握，很多学生对于文言文的学习只能够使用死记硬背的方式。而教师在教学中采用的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，让学生对于文言文的学习更加缺少兴趣，只能够被动地去学习，缺少对文言文知识的深刻理解，造成文言文教学没有很好的教学成果。因此，在初中语文文言文的教学中，教师应当突破传统的教学方式，通过激发学生的学习兴趣，激发学生对文言文的学习。例如，在人教版九年级上册六单元《隆中对》的教学中，教师可以利用多媒体教学的方式，向学生展示和讲述三国时期的军事地图，对于三国时期的势力分布向学生进行讲解，让学生对刘备当时处在的环境进行了解。同时教师可以通过影视剧《三国》的片段辅助课堂的教学，激发学生的注意力，培养学生对文言文的兴趣，同时通过问题提问的方式让学生进行课堂学习。

二、 结合教学教材，培养学生的自主学习能力

教材是教师教学和学生学习的主要载体，随着教育体制的改革，在对于教材的编选时，教材内容是根据学生的心理特点和个性发展进行的。通过对初中教材的改革能够培养学生利用所学知识进行解决问题的能力，同时有利于学生的自主学习和发展，促进初中语文教学的发展。虽然教材在编选时已经考虑了学生的各方面特点，但是也不是能够绝对的适用于所有的初中学生，因此，教师在课堂教学的过程中应当根据学生的实际情况对课堂教学的内容进行优化和整合，巧妙灵活地使用教材。教师应当对教材进行深入的研究，发现教材内容之间的密切联系，培养和强化学生对文言文学习的自主能力，促进学生的综合素质和素养的形成和发展。例如，在人教版初中七年级下册二单元《木兰诗》的教学中，针对文中使用的一种常见修辞手法“互文”，教师可以使用归纳总结的方式进行教学，教师可以把这些语句进行整理：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；将军百战死，壮士十年归。”通过对语句进行讲解和分析，让学生深刻了解这样的修辞特点，“东、南、西、北、将军”都不表示实际意义，而只是一种统称。在对互文的修辞手法进行讲解后，让学生去寻找其他文言文课文中的类似手法。通过这样的方式，强化学生的自主学习能力，促进文言文教学的发展。

三、 结合丰富的课外活动，培养学生对文言文的深化学习

针对于文言文的学习，学生感受最多的就是枯燥乏味、缺少乐趣。教师在课堂教学的过程中，多是对字、词、句进行解释和讲解，然后让学生去背诵和记忆，学生对于文言文中的深刻内涵没有真正地了解，使得文言文的教学没有起到应有的教学意义。因此，在文言文的教学中，教师应当开展相应的实践活动，培养学生对文言文的学习兴趣和深入的探讨，能够让学生从文言文的学习中感受博大精深的传统文化，培养学生的民族精神。因此，教师在初中语文文言文的教学中可以将课堂教学内容和现代化的发展相结合，根据学生的身心特点和个性发展进行课外活动的开展，培养学生对文言文的学习。例如，学生很喜欢歌手周杰伦，他有很多的歌曲都具有文言文的风格和传统文化的特点，教师在教学的过程中，应当鼓励学生对文言文进行音乐改编等，让学生在实践的过程中，对文言文有一个深刻的了解。如周杰伦的歌曲《兰亭序》在作词和内容上都具有很强烈的传统文化意识。同时教师还可以利用传统的节日如中秋、端午等让学生搜集相关的文言文，并且进行深入的讨论。通过这样多样的课外活动，培养学生对文言文的探索，提高学生对文言文的学习能力。

四、 结语

随着现代教育的快速发展，对于传统文化和传统精神的教育越来越受到人们的重视，在语文教学中文言文的教学也受到越来越多人的关注。因此，在初中语文文言文的教学中，教師应当打破传统教学方式，结合课堂教学内容和学生特点，巧妙利用多媒体和教材，采用多样化的方式，培养学生的学习兴趣和自主能力，促进文言文教学的有效发展。

参考文献：

[1] 华文琴.新课改下初中语文文言文教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，22：31.

[2] 俞素兰.浅析初中语文文言文教学有效性策略[J].文理导航（上旬），2016，05：10.endprint