略论高中语文课堂中的德育渗透

周丽

摘要：众所周知，语文学科具备两大特性，一是工具性，二是人文性。在高中语文课堂教学中，一般教师会着重向学生强调语文学科的工具性，让学生能够掌握并运用语文这门工具学科，想让学生将语文用好，但教师同时还需要向学生展示语文的人文性，将德育渗透到教学之中。

关键词：高中语文；德育渗透；思想品德；课堂教学

修人文以润繁华，传承千年文化。在当前高中教育教学中，教师对语文学科的教学观念开始逐渐发生了转变，不仅是要让学生掌握语文学科的工具性，还要让学生从某种程度对语文学科的人文性予以掌握，这就要求教师要能够将德育渗透到日常的语文学科教学之中。同时，德育属于精神文明的范畴，而对高中学生进行德育教育是当前精神文明建设的一个重点，德育是学校教育中的必要一环，也是高中语文教师让学生感受语文学科人文特征的重要形式。就高中语文教学的本质而言，虽然现在教学的理念经历了数次变迁，但是其中有很大一部分是对传统教学思想的传承，特别是古人提倡的“教化天下”的核心教学理念，和我们当前推行的素质教育和新课程标准是不谋而合的，这是对教育中“育人”一环的重点突出，清楚地表明了教书就要先育人。在现在的高中语文教材中，里面除了有近现代的文章外，还有很大一部分是文言文及古诗词，这是对中华民族历史文化的传承，文中不乏我国优秀的传统美德蕴含其中，这些课文除了让学生学习到必要的语文知识外，更重要的是向学生传递一种浓郁的人文气息，让学生能够透过课文来对先人的高尚道德品质进行感受和传承。高中语文教材从表面看是让学生学习到相应的语文基础知识，实际从深层次看是让学生对课文深入的了解，从课文中的名言佳句或优美段落中获得感悟，从而学习到一些为人处世之道，进而让高中学生能够从思想品德上获得全面的教育。

一、 课堂教学内容中对德育渗透予以体现

教育的特征就是极具针对性，在课堂教学的短短数十分钟内，教师将大量的信息传递给学生，让学生能够获得有效的讯息。就现在的学生而言，大多数学生都只是在学校时能够在教师的约束下进行学习，等学生回到家中后，除了按教师的要求完成家庭作业外，一般鲜有学生能够积极主动的进行学习，这时大多数家长因为工作等因素的影响，也没有时间对孩子的学习进行辅导，这就使得这一部分学生在学习上缺乏一定的自律性，因此会出现一些不利于学习的现象，如沉迷网络、游戏等其他不利于学习的不良嗜好。

针对这样的一些情况，高中语文教师就应该从课堂教学入手，在对课本内容进行讲解的同时，还要能够在课文运用的过程中融入感恩、勤俭节约、谦让等德育内容，以便能够使学生获得有效的德育教学，让学生能够通过语文知识学习而获得一些有利于自身修养提升的美德。如教师在向学生进行一些文言文或者古诗词类课文的讲授时，不光是要向学生讲述这些课文的字面意思及行文技巧，而是要让学生透过一个个组成课文的汉字来看到其背后所蕴藏的情感，或让学生了解到感恩的重要，或让学生懂得俭以养德的含义，或让学生知道谦谦君子为何可温润如玉等。这样就能够在让学生掌握语文知识和技能的同时，情操也得到了有效的陶冶，让学生从内心深处被触动，使学生的道德品质得到了有效的培养，令学生能够在学习中反过来对自身进行审视，发现自己的不足予以改正，这样就对学生起到了潜移默化的德育教育。也正是这样，在高中语文教学中教师就以此来将德育渗透到课堂教学内容之中，让学生通过课堂教学获得语文综合能力的提升，也获得思想素质的提升。

二、 德育渗透应与课文教学及其相关内容结合

高中语文课本中，除了有大量的文言文和古诗词外，还有不少近现代的仁人志士所写的文章，这些文学的斗士以文章为武器进行着没有硝烟的战斗，这些人就是鲁迅先生提到过的“真正的猛士”，这些“真正的猛士”既敢直面惨淡的人生，又敢正视淋漓的鲜血，这些“真正的猛士”所写出的文章也是暗含了一腔热血的。高中语文教师在对这些文章进行讲解时，大可以将德育教育渗透其中，让学生先对课文进行一遍概览，再针对课文所描写的内容来进行进一步的学习。或对文章的句子和段落进行品读，或对文章所描写的现实社会背景进行了解，然后教師才能够让学生在学透课文的同时，也了解到文章中所蕴含的一腔热忱，使学生既能够掌握相应的语文基础知识，也能够将思想品德升华到一定的高度。这样就让学生在对课文及对课文相关内容进行学习了解时将德育渗透了进去，并使学生的灵魂得到了洗礼。

三、 以德育渗透促学生明辨是非

高中语文教学中最为重要的一环——“作文教学”，其是对学生语文基础知识的综合运用，也是对学生思想品德的深层次教育。高中学生正处于思想逐渐走向成熟的关键时期，这一时期中能否培养正确的是非观是极为重要的，这对学生日后的学习和生活有着极为深远的影响。因此，高中语文教师要能够在作文教学中渗透德育教育，让学生在进行作文写作时，既将语文基础知识进行综合运用，又将个人思想进一步的进行凝练。换个角度来对作文教学进行理解，高中语文作文教学是对教材整体知识内容的综合运用，能够很好的契合学生的实际学习情况，如教师既将德育渗透其中也能得到很好的发展，并且德育教育能够为作文教学提供更为广阔的教学拓展，让学生的写作方向从语文基础知识运用层面跃迁到思想表达层面。具体的高中语文作文教学中，基于高中语文教材内容及其他的一些因素的影响，教师应当把作文教学的重心放在议论文的教学上，让学生贴近生活来进行议论文的写作练习，这样更利于教师对学生进行思想品德方面的教育渗透。

此时，教师要在对课堂教学进行必要的设计，让学生在作文中对一些热点问题或较为尖锐的问题进行讨论，如“高中学生能否大量阅读课外书籍”、“高中学生能否自由上网”、“高中能否对做到学习的张弛有度”等问题。教师先安排学生对这些问题进行适当的讨论，再让学生对讨论的结果进行综合，最终形成一篇条理清晰的议论文，这样就让学生能够初步对是非进行辨析。

总而言之，语文课程中德育渗透的关键在于课堂教学，在于教师是否能够在体现语文工具性的同时，也将语文的人文性予以体现。只有做到了语文学科工具性和人文性的高度统一，才能进一步将德育渗透进教学之中，对学生的思想品德进行有效培养，让学生能够成为社会之栋梁。endprint