一种适合低年级学生的阅读

摘要：如何激发小学生的阅读兴趣是我们语文教师历久弥新的话题，但在教学实践中，如何更加有效地激发学生的阅读兴趣，成为我们教师难以有效解决的问题。经过我多年教学实践研究发现：运用“手指上的阅读”这一丰富多彩的阅读形式可以有效地提升学生的课外阅读素养。

关键词：小学生；手指上的阅读；兴趣

【案例背景】

在学习一篇课文时，学生的阅读常常是“小和尚念经——有口无心”。进行课外阅读时更是如此，走马观花，一个中午能“吞”下一本书，这种“快餐式”的阅读无法让学生真正沉下心来“咀嚼”。换言之，这样的阅读形式无法真正调动起学生的阅读兴趣，阅读效果也就大打折扣。众所周知，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。激发学生的阅读兴趣，已成为广大教师的一种共识，但在具体的教学实践中，如何更加有效地激发学生的阅读兴趣，成为教师普遍关注但又难以有效解决的问题。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。笔者认为这个“对话过程”并非只包含字面意义上的以言语的形式“背”“说”，还应有“手指上的阅读”形式：“玩”“做”“画”“演”……

【案例描述】

案例一：课内阅读

《狐假虎威》是二年级下册的一篇课文，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑的寓言故事，本课语言生动形象，适合学生朗读和表演。

传统的教学是上完课后，老师们会布置一项作业回家：请同学们把故事内容讲给父母、同伴听。笔者认为这样的方式有一定的复述课文的作用，但学生回家后是否真正落实，落实的效果如何，更关键的是能否调动起学生的阅读兴趣，这些都是要打个问号的。