浅谈如何培养学生在应试教育中的拓展思维

凌燕

【摘要】初中数学作为初中教育中一门重要科目，主要是培养学生形成数理思维、逻辑思维和抽象思维等思维能力，为学生进入高等学校学习打下坚实的思维能力基础。对初中数学教学中的因素进行分析，探究如何培养学生在应试教育中拓展思维。

【关键词】拓展思维初中数学应试教育

初中数学教育对于拓展学生思维能力有着重要的意义，激发学生对于数学学习和主动思考的积极性是目前需要重点解决的问题，与此同时，学生的拓展思维训练受到应试教育的制约，需要教师分析现实情况和需求，有针对性地培养学生在应试教育中的拓展思维。

一、培养学生在应试教育中的拓展思维的重要性

初中数学教育，在现时传统主流教学模式的影响下，解答数学问题、计算出正确的答案成为了最主要的学习目标，但解题能力强并不代表数学思维能力强，简单地采取大范围题海战术去谋求应试高分，却不能是学生在独立思考中灵活解答不同类型的数学问题，这无疑是教育的失败。渐渐地，应试教育下的初中数学教学会使学生缺乏思维培养和锻炼，造成学生逐渐沦为解题机器的不良境地。因此，在初中数学应试教育中，培养学生的拓展思维必须得到重视。唯有在应试教育模式下真正让学生培养出拓展思维，才能使学生掌握实际有用的学习能力。

二、培养学生在应试教育中的拓展思维

1.改变陈旧过时的应试教育中数学教学的模式

在我国现时应试教育体制不断改革发展的情况下，初中数学教育者应该率先转变自身陈旧的应试教育思维，以更加先进的现代化教育理念为指导，在课堂上鼓励学生在解题过程中不限制于标准的解题思路，而是运用发散式思维寻找更多不同的解题方法，让学生可以打破常规的发现问题和解决问题的思路，给学生更多思考的自主性，进而培养学生的拓展思维能力。在初中数学课堂上，老师应该积极引导学生进行拓展思维的开发和培养，在传统应试教育的模式下展开新颖的课堂教学，让学生在解答数学问题的同时培养出独立的拓展思维能力。

采用“变式”和数形结合等教育模式，培养学生拓展思维。“变式”教学在初中数学课堂上的应用，如“一题多变、一问多解、一解多用”等方法，引导学生从不同的角度去发现和解决数学问题，从而培养学生自主发散性思维，对于培养学生在应试教育中的拓展思维具有重要作用。同时，在初中数学课堂上使用数形结合的方法进行教学，让学生在应试教育中更加直观地解决初中数学问题，从而培养学生的直觉思维能力和拓展思维。

初中数学老师可以在课堂上多出一些需要灵活思考的题目，例如下题，已知实数a、b、c在数轴上的位置如左图所示，求化简后丨a+b丨-丨c-b丨的结果，可以看出这条题目最快的解答办法就是使用数形结合的思想。解题的第一步就是需要学生观察数轴上a、b、c三个点的位置关系，可以清楚看出a、c<0，b>0，同时丨b丨>丨a丨，丨b丨>丨c丨，通过简单的运算可以得出，a+b>0，c-b<0，根据此可以化简题目中所求解的式子，得出a+c的最终答案。老师可以通过这类型的题目，让学生在思考中掌握数形结合的思维，更进一步地培养出举一反三的拓展思维。

2.在初中數学课堂上设置有趣的教学情境

传统的初中数学课堂，为了贴合应试教育的需求，注重数学理论知识和解题方法的教授，但相对的理论知识教学会显得很生硬无趣，初中数学与小学数学的难度差别较大，单纯的初中数学理论教学会更加晦涩难懂，很容易会造成学生抗拒学习的逆反心理。解决这一问题的关键在于，需要让初中数学课堂变得生动，可以通过设置有趣的实际教学情境，让学生在特定的环境下思考解决数学问题，让学生不再陷入应试教育的题海战术训练中，真正让初中生爱上数学学习。

例如，老师可以在课堂上设置与学生生活息息相关的生活场景，让学生运用生活常识来思考问题的同时，能够更加投入地思考，增加学生运用数学知识解决生活问题的机会。题目：海洋公园的门票五元一张，一次性购票30张或以上的，则优惠成四元一张，初一（二班）共27名学生到此海洋公园游玩，当班长准备好27张票的钱去买票时，一位数学好的同学建议班长直接购买30张，但很多同学都不明白为什么要多买3张票，不是浪费钱了吗？老师在课堂上提出这种贴近学生生活的数学问题是，必定能够引起学生们的好奇和注意，当学生们积极思考和争辩的时候，就会产生思维的碰撞，自主思考远远比被动思考更能促进人的思维进步。随着老师更多地在初中数学课堂上增添有趣的生活教学情境，能够让学生怀着更大的热情去主动思考和讨论，随着问题的一步一步解决，学生能够摆脱应试教育中的生硬被动的知识接受模式，极大地发挥了初中生的自主能动性。

三、结语

综上所述，在应试教育的今天，培养学生的拓展思维是非常重要的，让学生做到学以致用。因此，拓展思维有助于学生的学习效果提升，在提升学习成绩的同时，也可提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]王淑芳.初中学生数学思维能力的培养[J].中外企业家，2014，（24）.endprint