浅论如何做好一名班主任

赵融

【摘要】班主任要对学生的整体情况进行管理，而这就要求班主任具有更高的职业素养与职业技能。班主任不应该只关心学生的学习情况，还应该多关心他们的生活情况。笔者结合自己的管理实践，从三个方面探讨如何做好一名班主任，从而让学生更好地成长。

【关键词】班主任权威形象个性化发展全方位地关心

班主任作为一个班级的“老大”，事事都需要关心与管理。学生闹情緒，班主任需要帮助学生疏导情绪；学生逃课了，班主任需要及时制止他们的行为；学校组织活动，班主任需要负责活动所有事宜；任课教师不能来上课了，班主任需要对学生的学习进行重新安排。班主任跟任课教师的职责不一样、侧重点也就不一样。所以，如果要想当好一名班主任，就不应该延续传统的管理方法，而是要结合当下班主任的职责特点进行重新定位与管理。

一、树立教师理性的权威形象

笔者曾经看过这样一篇文章：同一个班级，两位不同教师。一位教师是上了年纪的男性教师，看起来不苟言笑；一位教师是人到中年的女性教师，看起来和蔼可亲。人们本以为学生上男教师的课时，会遵守课堂纪律；而上女教师的课时，会随意说话。实际情况却截然相反，学生在上男教师的课时，总是爱窃窃私语，甚至有的学生在这位教师背后扮鬼脸；而上女教师的课时学生则会注意力集中地听讲，丝毫没有人敢说话。在这篇文章的背后，作者说明了原因，男教师在与学生初次见面时，只与他们进行了简单的交流，并没有将自己的权威形象树立起来；而女教师发现有一位学生窃窃私语，对他进行了严厉地批评，以此树立起了自己的权威形象。从这篇文章可以发现：通过树立教师的权威形象，以此来对学生进行更好地管理，是具有重要的战略意义的。但是，树立教师理性的权威形象并不代表要对学生进行打骂、斥责，采取暴力手段对其进行管理，这样只会激起他们的逆反心理，结果会适得其反。

如何正确地树立教师的权威形象呢？笔者建议：第一，在学生犯错误时一定要严厉批评，及时纠正他们的错误行为；第二，在课下要多与学生进行沟通、交流；第三，多倾听学生内心的想法。教师要帮助学生树立正确的价值观与人生观，在该学习的时候，要让学生严肃、认真地对待；而在该休息的时候，教师则要让学生放松神经、活跃气氛。只有这样教师才会树立理性、合理的权威形象，并受到学生的拥护、爱戴，从而更好地管理班级。

二、尊重学生的个性化发展

一个班级有学习成绩较好的学生，也有学习成绩较差的学生。班级中有安静沉稳的学生，也有活泼好动的学生。每个学生有每个学生的个性发展特点，教师不应该以成绩好坏将学生进行三六九等的划分，并带有有色眼镜看待学习成绩较差的学生，而应该实施民主、自由的教学管理方法，以人性化的手段尊重学生的个性化发展。如何做到尊重学生的个性化发展呢？笔者结合自己的教学经验，为大家举一个简单的案例。

笔者是一名中等专业学校的教师。学生大多数比较叛逆，有一位学生更是让笔者头疼。虽然笔者多次对这位学生进行批评与管教，但是没有任何实际效果。即使这样，笔者也并没有因为这位学生成绩不好，不受管教，而就选择忽视他，对其置之不理。后来，笔者想到了一个办法：就是让这位学生当班长。通过一段时间的观察，笔者发现这位学生不但不上课说话了，还主动地进行学习，并帮笔者分担班级事务。从这个事例中就说明：每一位学生都有自身蕴含的潜能，在没有发挥出自身的价值时，教师不应该打击他们的自信心，做到不抛弃、不放弃任何一位学生，从而使得每位学生的个性都得到充分地释放与发展。

三、进行全方位地关心、呵护

如何更好地对学生进行全方位的关心、呵护呢？笔者建议采取“三心”原则，即“用心”“耐心”“贴心”。第一，要用心地倾听学生真实的想法，让他们充分地表达自己的意愿；第二，要耐心地帮助学生解决他们遇到的困难、麻烦；第三，要贴心地对学生进行情绪上的疏导、安慰，帮助他们合理得宣泄自己的不良情绪，从而使得他们健康成长。虽然说起来简单，但是做起来却很难。比如，笔者的班级上有一名学生在期中考试时成绩下滑得厉害，笔者便将他找来，与其进行了语重心长的交谈。在交谈的过程中，笔者才知道，原来这位学生的爷爷去世了，他非常伤心难过，这就导致其最近一段时间没有认真地学习。针对这种情况，笔者先跟任课教师说明了这位学生的情况，让任课教师在课后帮他巩固一下所学知识，使其尽快赶上学习进度；我及时地帮他疏导情绪，使其把对爷爷的思念合理地发泄出来。通过笔者的耐心帮助，这位学生很快便从爷爷去世的悲痛中走了出来，并且追赶上了学习进度。

以上就是笔者关于如何做好一名班主任总结出的方法。当然，做好一名班主任不仅仅应该只从以上三个方面进行出发，还需要教师不断地加强自身素养，不断地高标准要求自己，以身作则，从而为学生树立良好的榜样。

参考文献：

[1]王超.提升初中班主任德育工作效率的探讨.新课程，2017.endprint