谈如何通过随堂小作文展开高中作文教学

郭增强

【摘要】随堂小作文会在一定程度上增加学生语言的积累。就目前高中随堂小作文教学展开过程中存在的不足之处展开深入分析，然后在此基础之上详细介绍如何有效利用随堂小作文来对高中作文教学的有序展开产生积极推动作用。

【关键词】写作课随堂小作文高中作文教学

一、随堂小作文教学活动暴露的不足之处

随堂小作文，就是指教师在针对某一篇文章展开教学活动时，就文中某一重点内容或者某一具有深刻含义的片段组织学生展开写作练习。通常情况下，随堂小作文的篇幅不要求过长，只是单纯的希望学生将文章进行有延续的描写，或者表达出自己的真实想法即可。有效的随堂小作文训练，不仅仅可以在一定程度上为语文课增加趣味性和灵动性，而且更重要的是还可以为作文教学的有序展开起到积极推动作用。但是，目前一些学校在展开随堂小作文训练的过程中逐渐暴露出一些不足之处，需要引起注意。

1.教材挖掘缺乏合理性。随堂小作文训练的展开应该具有一定的合理性，在选择随堂小作文训练的基准内容时应该全面考虑其价值，不能单纯的强调练习训练，生硬的展开随堂训练。如此一来，会導致学生面对这一内容有无从下手的感觉，不会起到随堂小作文训练的教学意义，不能对学生的写作能力起到积极推动作用。换言之，基于缺乏合理性的教材内容展开的随堂小作文训练是高耗低效的。

2.写作时机不恰当。一般情况下，教师组织展开的随堂小作文训练，只是单纯的为写作而写，脱离课文原本的语境，没有创设一个相对恰当的写作时机，以至于导致随堂小作文训练起不到原有的积极作用。

3.随堂小作文评价不到位。现如今，教师针对学生随堂小作文训练成果的评价，往往与实际相脱离，普遍存在评价不及时、不到位现象，对学生没有一个相对客观的评价，从而在一定程度上对学生创作热情产生消极抑制作用。长期如此，无论是教师还是学生都会把随堂小作文视作一种教学任务，导致不能发挥其真正的教学意义。

二、随堂小作文训练的有序展开

随堂小作文训练的有效展开，可以帮助学生从阅读中学习写作，在一定程度上激发学生的写作热情，从而帮助其可以正确表达自己的真实情感，以逐渐提高其写作水平。值得一提的是，随堂小作文训练的有序展开，还可以在一定程度上对学生人文素养的培养产生积极推动作用。随堂小作文训练的有序展开具体有以下几个要求：

1.正确、合理的文本解读。首先进行详细的文本解读活动，仔细揣摩文本想体现的思想感情，以引起学生的情感共鸣，从而为学生后续写作训练的有序展开起到积极推动作用。通常情况下，正确、合理的文本解读可以在一定程度上对学生的潜在思维起到激化作用，发挥以读促写的作用价值。

比如，在展开《小狗包弟》这篇文章的教学活动时，许多同学都有养狗的生活经历，很容易引起学生的情感共鸣，教师则可以借此来让学生写作，描述自己的小狗，讲讲自己与小狗间的故事。

2.写作过程中细致化指导。教师在学生随堂写作过程中，积极对其展开精细化指导，从而帮助其正确使用写作技巧，以为学生写作水平的提高起到积极推动作用。写作指导应该基于学生自身的实际写作水平展开，针对不同写作层次的学生应该有针对性的展开相应的指导。

例如，针对《哈姆雷特》文章展开相应的随堂小作文训练，应该注意将写作要求细化。正所谓，一千个读者，有一千个哈姆雷塔。每位学生对人物的理解都存在一定的差异。因此，教师可以要求学生基于对人物内心独白、肢体行为等等展开一定的分析，继而描写出人物真实的心理活动。教师可以在学生展开分析的过程中对其进行细致化指导，以帮助其可以更好地理解人物。

3.展示及评价。在学生完成相应的随堂写作之后，教师可以随机选择几名学生进行展示，或者组织学生进行交流活动。对于高水平的写作，教师应该给予适当的表扬，以激励其继续保持。反之，则应该对写作水平较差的学生给予一定的鼓励，以激励其继续努力。写作完成后展开的评价工作十分重要，中肯的评价会对学生写作热情的激发起到良好的积极推动作用。

三、总结语

总而言之，随堂小作文训练的有效展开，可以在一定程度上为作文教学的有序展开起到积极推动作用。因此，教师应该在日常教学活动展开过程中，基于满足教学任务的要求前提下，结合课文内容、语境，多多组织随堂小作文训练。学生通过参加随堂小作文训练，循序渐进的培养其语言能力、表达能力、创造思维等等。希望本论文关于随堂小作文有效展开这一问题的详细分析，可以为高中作文的有序展开起到积极推动作用，从而为高中生语文教学活动的有序展开起到积极推动作用。

参考文献：

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