新时期小学班级管理工作初探

雷先明

【摘要】小学阶段是孩子行为习惯、学习能力养成的奠基阶段，这一时期通过在班级生活中正确的引导和管理，能够帮助学生养成良好的习惯，为未来学生更好地学习和成长打下坚实的基础。因此，班级管理的科学性和有效性，直接影响着学生们的健康成长。

【关键词】小学班级管理方法

小学教育是学生开始接受系统教育和学习的起始阶段，也是孩子们行为习惯、学习能看培养的奠基时期。这一阶段集体生活是学生们学习、成长的主旋律，因此，在这一时期通过在班级生活中正确的引导和管理，能够帮助学生们养成良好的习惯，为未来学生更好的学习和成长打下坚实的基础。

一、努力构建一个具有正能量的班级

班级风气影响着班级的凝聚力、学习氛围等，甚至会影响每一名学生的性格。作为班主任教师来说，要在入学伊始就要明确班级长远的发展目标，给班级一个整体的规划，结合孩子学习、成长的需求来引导学生们，给学生传递正能量，引导班级形成正能量。这样在具体的班级工作中才会有正确的舆论导向，学生们才能够在老师的引导和帮助下逐渐形成良好的品格。

具体来说，班主任要结合所面对的学生们的整体特点，结合学习教育管理的要求，重视思想的引导。要特别注意班会课的引导和教育作用。结合学生的认知予以引导，形成是非、对错的基本认识，这样具有普遍性的问题就要了较为明确的解决方案，孩子们也有了努力的方向和参照的标准，就能够较为容易的解决自己所面对的问题，这比我们强制性的要求要有效得多，学生们也更容易接受。在学习方面，教师要正视学生们个体的差异，学生们因为家庭环境、个人习惯、素质能力等方面的差异，在学习过程中肯定会表现出一定的层次性，切不可以“分数论英雄”，要更关注学生努力的过程。对于学生们做的好的方面要及时鼓励、肯定；对于问题更要重视，一定要把危害性、严峻性讲透。这样整个班级就逐渐能够形成正确的价值取向，学生们也会有正确的努力方向，班级也就能够形成有正能量的班级，才能够水涨船高推动班级每一名学生的进步。

二、抓好节点防微杜渐

小学阶段的孩子还没有接受较为规范的管理，所以在行为习惯方面难免会出现这样或者那样的问题，特别是现在的学生自我约束力比较差，自我意识很强，如稍有松懈可能学生会出现一堆问题。但是，从方法的有效性来看，一直特别严厉的约束有可能疏远师生距离，导致班主任工作难以下手；同时，有些学生可能为了讨好老师慢慢的会出现表里不一的问题，这对于孩子的品格来说是巨大的危害。所以，班主任要在常规管理下注意节点（就是管理的关键时期），这样才能够防微杜渐，消除不稳定因素。

例如，一些重要节点包括开学初，学生假期状态必须要收心；大型活动后，如联欢会、运动会后，进行总结和目标引导；家长会后，一些孩子可能会有一定的想法和目标，要顺势引导。这样，就能够有利于他们日常学习、生活一直在正轨上，管理起来也就会更方便。

三、关注细节来提高效率

從班主任工作经历来看，最终使我们头疼的问题是有些问题严重了我们才发现，总是在亡羊补牢，这往往导致工作的被动低效。所以班主任工作提升的有效的原则之一就是关注细节，这个可以通过勤观察、多进班来落实，也要注意和学生之间有效的沟通、和家长之间保持沟通，这样我们对于学生的了解才不至于单一甚至片面化。

当发现问题时，要教师要有正常的心态，孩子们这一阶段出现问题时正常的，所以要注意方式方法，切不可一时冲动，发一顿脾气就了事，一定要本着标本兼治的目标来处理问题，这样才能够提高我们工作的时效性，才能够使班级越来越好。

四、灵活应变注重实效

教育最大的特殊性之一就是我们面对的是在社会大环境下生活的一个个个体，他们有自己的思维，又受时代发展的影响，所以教育管理班级不应该一成不变，灵活才可能会高效。很多老师都清楚，现在的学生较几年前的学生已经又有了巨大的变化，而且个体的差异性更加显著。我们总的目标是希望他们能够成人成才，但是学生家庭的差异、性格的差异意味着处理问题切不可一刀切，必须要因人而异、就事论事。

五、家校联系形合力

孩子的成长是需要多种因素共同作用的，班级管理工作更是如此。班主任要争取家长配合。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。

参考文献：

[1]钟琴.班刊——班级成长的有效载体[J].当代教育实践与教学研究，2016，（07）.endprint