小学生的语文阅读习惯培养研究

龚苏娟

【摘要】针对小学生在阅读方面的现状进行了研究分析，并且对于在教学过程中阅读所存在的不完善之处进行了研究，根据研究结果提出了相应的建议措施。研究的主要意义是为了使语文授课老师在认识方面有所提升，对于学生在阅读方面的重要性有新的认知，使得小学生在阅读能力以及水平方面都能得到有效的提高。

【关键词】小学生阅读习惯阅读能力

一个人阅读习惯的养成对于知识获取是有着较为重要的作用的。通过大量的研究可以发现，没有阅读习惯的学生在综合素质方面相较于有着良好阅读习惯的学生是有着一定的差距的。自从我国新课标实施以来，对阅读习惯养成方面的重视度也是越来越高的，教师在阅读教学中怎样有效的培养学生的阅读习惯，使得学生们在语文素质方面可以得到有效的提升是当前急需要解决的一个难题，本文针对小学生习惯培养问题进行分析研究。

一、小学生阅读习惯分析

在经年累月的阅读中逐渐养成的自动化动作以及行为称之为阅读习惯，这种习惯一点建立就不容易被改变。阅读习惯的养成在小学阶段是较为重要的一个阶段，这一习惯直接影响着学生们的学习态度以及观念的形成，属于学生们教育阶段较为中重要的一个阶段。在这个阶段，授课老师就显得尤为重要了，老师对于学生们的教育是直接影响着学生未来发展的。

学生们在小学的学习中，所有学科课程都是以语文课程作为基础的，而阅读对于语文教学而言是较为重要的，也是很难达到明显效果的。对于学生们的阅读水平以及学生们在学习中的识字量，老师们可以利用学生们在日常中的阅读习惯来进行探查。构建较为良好的阅读习惯是较为重要的。良好的阅读习惯让学生们在对阅读乐趣的享受的同时还可以使其在以后的学习中有着一个良好的学习基础。鉴于此，对于阅读习惯的养成是应该从小学阶段着手的。

二、小学生阅读习惯的现状及问题

（一）对于阅读培养方面教师重视度薄弱

有些语文教师在教学方面的经验是十分丰富的，不过他们的教学方式较为传统不够与时俱进，对于当代的小学生而言是难以产生吸引力的。并且部分的教师会觉得阅读习惯的培养并不是较为重要的，相较于阅读习惯的培养知识的传授更为重要。因此这部分教师在教学过程中对于学生们阅读这一方面基本都是较为敷衍的，重视度不高；学生也由于老师的这一观念对于阅读习惯的养成也是较为冷淡的态度，长时间如此，也就难以形成良好的阅读习惯。

（二）学生们对于阅读缺乏兴趣

相当一部分学生对于阅读是不感兴趣的，因此阅读习惯的养成更是无从谈起，大部分学生在读过一本书后对于这本书基本是没有什么印象的，也难以在这本书中得到什么收获。学生们觉得课外书籍就是一些有着跌宕起伏情节的图画书等，或者是一些笑话之类的，这样的认识是不正确的，部分家长则是以教学辅助书籍作为给孩子们首选的课外书籍，家长对于一些图文并存的童话故事并不是太倾向。家长和老师对学生们的成绩太过于看重，以至于对于学生们在课外书的选择上有了过多的干涉，因此学生们对于自己喜欢的散文寓言等书没有选择权，也就对于阅读失去了原本的兴趣。因此也使得阅读习惯难以有效的养成。

三、培养小学生阅读习惯的方法和途径

学生的学业生涯中小学阶段是至关重要的，在这一阶段的阅读习惯培养也是较为重要的。这一阶段对于学生们阅读习惯养成的同时也要对于阅读的方法进行一定的掌握。小学语文授课老师要对这点加以重视，对于学生们在阅读习惯养成方面的教学要加以重视。不过小学生们无论是生理还是心理的发展都是较为稚嫩的，并没有很强的自控能力和辩解能力。阅读习惯的养成是徐徐渐进的，这是需要一个漫长的过程的。而语文教师在这一过程中的作用是较为重要的，家长也有着一定的引领作用。阅读环境的构建也是较为重要的。

首先，对学生们阅读兴趣的激发，学生们在40分钟的课堂中是难以对阅读水平进行全面的掌握的，所以针对学生们的课外阅读要加以重视。课外阅读对于学生们而言不单单是对其阅读能力有着提高作用，也对阅读能力有着一定的培养作用。学生们在对课外书籍进行大量的阅读时，对于课堂上学习的书本内容也有着一定的巩固作用。对于学生们而言对其进行阅读兴趣的激发是较为重要的，只有有了阅读兴趣才能培养良好的阅读习惯，要对于名家名著等书籍进行着重的兴趣培养。大部分的小学生对于这类书籍是不认识的，即使知道也对其内容不怎么了解，并且有一部分的学生对于书名都是陌生的，学生们对于漫画小说等书籍了解的较为透彻。鉴于此，教师在教学过程中要针对学生们的这一特性针对性的向学生推荐一些名家名著，让学生们对健康的优美的书籍产生兴趣，引领学生们对好书的阅读兴趣。

其次，对学生们朗读习惯的培养，小学生阶段是孩子们身体以及智力共同成长时期，因此对于小学生而言，情感的表达式较为重要的。而孩子们在朗读的时候是有利于心灵的动摇的，并且对文章进行朗读对于孩子们在倾听和表达方面的能力有着提升作用。

最后，要对学生们一边读书一边思考的习惯进行培养在平时语文教学期间，授课老师要培养孩子们读书思考同时进行的习惯，要让学生们把书读出来记心里，要对于内容达到熟记的效果，以此来让学生们对读书产生兴趣。

学习是一个学生主要的任务，因此在学习过程中要对于老师布置的阅读任务加以重视并且认真完成，在教育过程中，学生布不能只是被动的对老师的教育活动进行接受，而是要学会积极主动的去学习。要在日常的教学活动中积极主动的去参与，并且将教学内容最后转变为自己的知识。小学生的识字量不够，因此在对书籍进行阅读行为的时候时常会遇到一些不认识的字，有些词语也不是很懂的，遇到这样的情况，要引导学生们去对各种工具書必须字典和词典进行查阅，不过学生们在这种情况下选择的方式是对字进行猜测，这是一种需要更改的习惯。授课老师要引导学生们对各种查阅工具进行使用，让学生们学会遇到不会的字就查阅字典和词典，这个习惯是需要从小就养成的。如此一来，对于学生在读书时敷衍的态度是有所改善的，对于学生阅读的兴趣也有着积极的作用，也在一定程度上使学生们字词的积累有所提高，以此来达到短时间内对学生们的阅读水平以及阅读能力的提升作用。

四、总结

经过以上的分析，可以清楚的发现对于学生的阅读习惯培养的关键时期就是小学时期。阅读对于小学生在审美以及价值观方面都有着一定的推动作用，并且也对于学生们在信息搜集和处理方面的能力有所提升。阅读可以使小学生门的思维得到一定的发展，对于学生们的身心发展均有一定的重要意义。所以，在教师在教学观念上进行改变，要对阅读教学加以重视。要对学生们在课外阅读方面的能力做到加强引导，不过不能对学生的选择过分的进行干扰，过分的干扰会降低学生们的阅读兴趣，对于学生的学习成绩不能过分的去看重，要引导的同时给予学生们一定的自由。家庭要做好对学生们阅读习惯养成的引导作用。家庭与学校相互协作，针对学生们在阅读习惯养成方面实施最为有效的引导方式，对于学生们的阅读兴趣要进行有效的呵护和提高，让小学生们对于阅读是享受的有真切的感受，对他们实施一定的鼓励方式，以此达到培养学生们阅读习惯的目的，使其可以受益终生。

参考文献：

[1]杨竞赛.小学语文阅读习惯培养研究[J].作文成功之路，2017，（07） ：65.

[2]姜思圆.小学语文阅读习惯培养教学研究[J].教书育人，2015，（07） ：63.

[3]俞秀蓉.基于小学语文阅读习惯的培养现状和改进研究[J].课外语文，2016，（06） ：107.endprint