浅谈高中政治教学中案例教学法的应用

谷小军

【摘要】目前，案例教学法在高中政治课堂中已经得到了广泛的应用，最重要的原因就是：一方面，政治生活化，案例教学法和学生的生活实际紧密相连，学生对日常生活中的问题比较感兴趣，贴近生活；另一方面，案例教学法也符合新课改的理念，能够结合学生心理特点与认知水平，一定程度上使学生的学习兴趣得以提升，分析与解决问题能力得到培养，从而达到教学目标。但案例教学法也逐渐显现出一些问题来，所以，这就需要我们对案例教学法的缺点进行改革。

【关键词】高中政治教学案例教学法应用

笔者认为通过案例教学的方法能够将虚拟的政治思想变得更加具体，能够明显的提高政治教学的效率，增强学生对政治知识的记忆，保持记忆的持久性，从而能更好的指导学生们的实践生活，但笔者经过实地的考察发现，在高中政治课堂当中课堂效率低、学生接受的知识量少的问题依然非常的明显，案例教学法正是能有效解决这个问题的方法之一。

一、案例教学法在高中政治课教学中的作用

1.提升学生兴趣

兴趣能够帮助学生将无意注意转化为有意注意，能够让学生在轻松愉快的气氛中进行学习和记忆。如果教师能够在教学当中，讲一些与学生和课堂息息相关的现实案例，就能够有效的增强学生对政治课程的兴趣，学生的注意力也就会更加的集中，同时学生就会更好地融入教师所营造的教学环境当中。比如，我在讲授《文化生活》中解释中华民族精神的基本内涵时我讲了这样的一个案例：在唐山抗震四十周年之际，我有幸到唐山纪念碑广场和抗震纪念馆参加纪念活动，同时也有很多我的学生到达了现场，当时我们遇到了焦煤救援队四十年后重回唐山参加纪念活动的十名老人，老人们讲述了四十年前当时唐山的情景，以及当时如何团结救援的状况，然后就是看到今天唐山的盛况的深刻感触，我和同学们共同把这些资料，照片搜集起来和同学们一起回顾，激发了学生们的学习兴趣，使学生的情感得到升华，同时学生们自觉把唐山的抗震精神和中华民族精神联系起来，达到了教学目标。

2.提升学生解决问题的能力

有什么样的世界观就有什么样的做事情的方法，学习知识就是为了指导实践活动，我们知道案例分析法最主要的特征就是能够运用简洁明了的案例来为政治课堂增加乐趣，加深对知识的理解并转化为自觉的行动。政治生活中我在讲述公民的民主选举这一框题时候，因为我校属于农村学校，大部分学生来自于农村，对农村的一些政治生活现象还是比较熟悉的，我提到本地区某村选举村主任的场景，同时把候选人的提出、选举过程如何进行等方面的资料做成案例向同学进行讲解展示，同时提出假设让你去民主选举应该如何去做？假设你当选村主任你应该如何去履职？假设你们村的村主任出现了失职行为你应该怎样做等问题，同学们深感责任重大，知道应该如何去做，知道自己就是国家的主人，使学生们的情感、态度、价值观得以升华，同时为他们在今后如何参与政治生活方面奠定了基础、指明了方向。

二、案例教学法在高中政治课中应用的现状

1.教学时间分配不合理

有的教师备课不充分，对案例应用的时间把握不好，有的还出现重点难点不突出，讲解不透彻，讲解一知半解，实际上个别老师自己理论知识掌握的不透彻，很多时间在讲授与课堂无关的事情，还有的教师选取的案例具有随意性，缺少针对性，这样学生只能记住自己感兴趣的案例，并不能通过案例对本课内容进行深刻的把握，还有的教师平时对时事关注不够，举的案例有些过时，不贴近学生生活，学生理解起来费事费力，浪费了时间。

2.案例应用不科学

通过观察有的个别教师应用案例的时候，只是在网上随意的去搜索而不是选择与自己学生生活联系密切的案例，这种选择教学案例的方式能够最大程度的节约教师收集案例的时间，但是在实践教学中，一部分教学案例发生时间较久缺少新颖性，学生对课堂的兴趣就大大降低，案例教学法的特殊优势难以发挥出来反而造成了相反的结果，学生会对课堂出现厌烦的心理，教学效果变得极差。

3.教师运用技能欠佳

案例教学法改革的关键在于教师技能的运用水平，所以我感觉应该在这些方面应该多进行教研活动，到底什么样的内容适合应用案例教学法，什么样的案例适合当前的高中生，能够调动学生的兴趣，在应用案例教学的过程中什么时候应该设置什么样的问题等都应该进行深刻的思考，如果不经研究随便应用案例，未对学生真正的学习需求与内心情感进行满足，学生对教师的说法无法产生共鸣，生搬硬套的教学方法直接影响到教学的有效性，不利于学生对知识的掌握。

三、案例教学法在高中政治课教学中应用的策略

1.合理设计教学案例

什么样的教学案例才是最合理的呢？下面我先讲述一个案例：我在讲述《哲学生活》中的系统优化的特征的时候我举了这样的一个案例：我们班是体特班，孩子们爱好打篮球，有一次在师生对抗赛中学生们失利了而且输的非常的惨痛，我又重新播放了当时的视频，孩子们交流探讨、寻找失败的原因，最后自己就总结出来系统优化的特征了，这种通过案例自觉归纳出课本中的理论知识，这样的教学案例贴近学生们的生活实际，当然学生记忆起来就更加深刻了，达到了教学目标，也就是说合理的教学案例最基本的要贴近学生们生活、符合教学目标。

2.进行多样的案例呈现

作为教育工作者，要恰当地运用现代多媒体教学设备，运用文字、图片、视频等优势对案例内容进行精彩呈现，使案例文本得到生动呈现，以真实性、准确性、目的性与指向性的教学案例进行案例教学。此外，还可以通过丰富多彩的教学活动对案例进行呈现，如教材中的场景再现、虚构场景，可以帮助学生投入情景之中，通过角色扮演、分组讨论等情景活动，更好理解教学内容，加深对案例的理解，在此基础上进行深入思考和分析，提高思想政治教学效率。在讲述经济生活中的《消费心理》《影响价格的因素》的时候，我就让学生扮演了不同的角色重现现实生活中的情景，学生们兴趣盎然，交流探讨归纳出四种不同的消费心理的特点，影响价格的因素是什么，让孩子们在轻松愉悦的气氛中获得了知识。

3.深入案例进行分析

案例教学法的开展主要通过现场讨论而实现，通过案例讨论过程，帮助学生获取知识，达到举一反三的效果，学生之间互相启发，共同探索，实现高效的思想政治教学效果。教师要引导学生对案例进行研读，分析关键知识点，通过小组讨论过程得出分析结果与解决问题的方法。我在讲述《文化的多样性与文化传播》这一框题的内容时，正好唐山举办了世界园艺博览会，学生们都去参观过，在博览会展馆里边有国际馆和国内馆，国际园中有不同国家的建筑和植物，国内园中有不同地区的建筑和植物，我把这些资料制作成了幻灯片重新呈现给孩子们并设置了相关问题，调动了学生们的积极性共同交流探讨总结出“文化多样性”的相关知识。

4.进行科学的案例总结

教师上完课后要及时的积累教学经验，写下教学随笔，為后续在政治课教学中有效地应用案例教学法奠定基础，日积月累，积累一笔属于自己的宝贵财富。

参考文献：

[1]蒋卫玲.政治教学中引入案例教学模式强化高中学生对知识的认知[J].读与写，2013，（8） ：149.

[2]刘怡.以案例为载体的“参与式”教学法与高校思想政治教学研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2013，（01） ：122-123.

[3]董妍案例教学法在高中思想政治课中的运用探究[D].首都师范大学，2014.

[4]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015，（14） ：43.

[5]闫新录.新课改下的初中生物课堂生活化教学研究[J].才智，2013，（07） ：159.endprint