中职机械教学中创造性教学法的应用

茆箐元+��

摘 要： 中职院校作为机械专业人才输出的重要平台，在实际教育工作中加强对学生创新意识与能力的培养是十分重要的，创造性教学就是实现这一目标的重要教学手段。本文简要就当前中职机械教学中创造性教学方式应用现状进行分析，并以此为基础，探讨了实现创造性教学方法在中职机械教学中的应用实践。以期为广大中职机械专业教师提供教学参考，切实实现创造性教学在实际教学工作中的应用推广。

关键词： 中职；机械教学；创造性教学法；应用

创造性教学方法主要是指在实际教学过程中注重学生的主体地位体现，并由教师以辅助地位展开教学，积极实现教与学的彼此促进、共同发展。而该教学方法在中职院校机械专业教学工作中的应用，即在传统的课堂教学当中加入实践教学，将教学重点放在学生的动手能力与创新能力培养方面，是现代教学的必然要求。其不仅能提高学生的学习成果，同时还能帮助学生在之后的社会工作当中提高自己的工作适应能力，与社会发展趋势紧密相连。

一、 创造性教学在中职机械教学中的应用现状分析

在传统院校的中职机械专业教学中，教师大都以理论知识教学为主，忽略了对学生的动手能力与创新能力培养的意识。不仅会导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣，还会进一步造成课堂教学效率低下，不利于社会创新型人才培养。而创造性教学方式的应用，突破了以往教学的限制，将教学重点放在了学生动手能力与创新能力培养方面，切实提高了学生的学习积极性，有助于学生适应当前社会的不断发展。虽然在教学改革的过程中，各中职院校已逐渐意识到创造性教学法的应用必要性，并在实际教学中引进了该教学方式。但是就当前的机械教学中的应用经验分析而言，该教学方式却没有发挥其应有的教学效果。造成这种情况的原因主要包括以下几种。其一，教师在采用该教学方式时没有就该教学法展开深入的理解，难以真正意义上的贯彻落实。其二，中职院校在学生实践活动中所投入的资金量不足，教学设备的缺乏，导致该教学方式难以推进。此外，中职院校没有就该教学方式的应用建立相应的管理与监督体制，以至于该教学方式难以在实际机械教学中得到推广。

二、 创造性教学在中职机械教学中的应用实践探讨

（一） 建立创造性教学理论思想

传统教学方法在教学过程中强调的是理论知识的传授，学生学习过于被动，在学习中所获取的知识与技能都十分有限。而当前教师在利用创造性教学方式进行教学时，也没有就该教学方式展开深入研究，缺乏对该教学方式应用的足够重视。所以，要发挥该教学方式的应用价值，相关教师首先应当加强对该教学方式的应用研究，积极转变传统教学观念。其主要是指教师应当正视学生的学习主体地位以及自身的引导地位，并且在实际教学工作中将教学重点放在学生的实践动手能力与创造能力培养方面。另外，教师还应当为学生的专业学习创造良好的学习氛围与环境，积极采用多种创造性教学模式，重点提高学生的学习积极性。转变教学思想是推进该教学模式应用的重要基础。

（二） 实现创造性教学方法的创新

教学方法是创造性教学的重要内容，教学方法的优劣对于该教学模式的应用价值有着直接影响。教师在利用当前所有的创造性教学方法展开教学的同时，还应当积极实践教学方法的优化与创新，根据学生的实际情况进行相应的教学方法选择，帮助学生在学习过程中展开知识整理与挖掘。常见的创造性教学方法包括以下几种。

其一，对比教学方法。针对中职机械专业教学来说，对比教学方法具有较高的应用价值，教师可引导学生就两种或多种机械的外观、性能以及应用展开对比，并在进行相同点与不同点整理时加强对多种机械知识的掌握，也方便学生更加系统地展开相关知识的理解和记忆。另外，该教学方式在应用中还能辨析各种内容相近的知识点之间的差异，为之后的教学深入提供基础，有助于教学效果的提升。此外，该教学方法在实际应用中还能针对性地培养学生的思考与分析能力，有助于学生的综合素质提升，帮助学生更好地适应社会人才需求。

其二，多媒体教学方法。随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学方法也作为重要的教学模式应用在机械教学工作当中，并发挥了重要的教学应用价值。该教学手段在实际应用中可充分利用声音、影像、图片以及文字展开教学，能够形象生动地就重要知识点进行展示。教师在实际教学中可利用多媒体课件就某一具体机械的操作步骤展开全面的针对性的讲解，这主要可解决传统课堂教学工作中，难以将大型的机械设备带入其中的问题。

（三） 注重2+1学制模式的应用

2+1学制模式的应用对于学生的实践能力提升有着重要意义，教师应当将中职三年教学时间划分为两年与一年两部分。在前两年教学工作中，教师应划分教学重点，注重理论知识教学。而最后一年则应当设置为实践教学阶段，加强对学生的机械操作与应用能力的培养，并积极为学生的應用实践提供实习机会，让学生在企业实习过程中注重对知识和实践的结合，提高自身的实践能力。而在该阶段，教师还应当引导学生进行自主学习，在实践过程中收获更多的技能应用经验。并在以上学制模式的基础上，建立优化的考核制度，让学生在企业实践之后系统性的就知识与实践技能展开复习与思考，并以报告等方式进行思考的内容提交。教师再以此为根据，就创造性教学模式应用进行经验总结，切实实现该教学模式的应用优化。

三、 结束语

在现代社会当中，高素质机械人才的需求量逐渐提升，也对中职院校机械专业教学水平提出了更高的要求。加强创造性教学方式，在实际教学工作中的应用是十分必要的。上文对当前各教师在利用创造性教学法展开教学时存在的问题进行分析，以此作为教学基础探究了如何实现该教学方法的应用推广与优化。教师应当在实际教学中站在学生长远发展的角度，积极转变教学思想，建立创造性教学概念，优化教学方式，正确应用2+1学制模式，以及注重社会实践教学模式的应用，切实提高教学水平。

参考文献：

[1]张小强.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].河南科技，2014，18：266-267.

[2]魏国军.高职机械教学中创造性教学法的应用研究[J].职业，2017，07：77.

作者简介：

茆箐元，江苏省盐城市，江苏省滨海中等专业学校。endprint