浅谈学校德育教育

谷影

【摘要】青少年学生的思想品德是在社会生活条件中，是在学校教育的影响下，以及在社会实践活动中形成的。因此，学校的德育工作至关重要，需要教师想方设法提高学生的思想道德素质，提高学生的社会公德心，提高学生的高尚的道德品质。

【关键词】道德品质思想情操价值观人生观世界观

“学高为师德高为范”，“先做人再做事”，从这些话中，我们应该发现，德育是教育工作中的重中之重，德育是全面发展教育的重要组成部分，是培养有觉悟，有思想，有正确的人生观，价值观、世界观的合格人才的前提。青少年学生的思想品德是在社会生活条件中，是在学校教育的影响下，以及在社会实践活动中形成的。而青少年学生的思想、政治、观点和道德规范的教育是来自社会、家庭、学校，尤其学校的教育是教育中的重点。否则，他们不能形成社会所需要的思想。因此，学校的德育工作至关重要，需要教师想方设法提高学生的思想道德素质，提高学生的社会公德心，提高学生的高尚的道德品质。而在教师的所有的教育教学方法中我觉得教师的“共同遭遇”，更能起到教育学生的目的。

一、教师要学会角色转换，换位思考

多年来教师的教育教学习惯，都是不断重复的更新的就是讲道理，觉得这个道理很适合学生，就会搬出来，当学生做事的時候，当学生犯错的时候都会讲很多道理，希望打动学生，让学生受到教育，让学生学会做人、做事，让学生永远朝着我们希望的正确的方向成长，而这些道理学生是不是心甘情愿地接受呢？会不会左耳听右耳冒呢？如何才能让学生欣然地接受教师的教导，我觉得这才是教育的重点。

“教书育人”永远是我们教师的工作宗旨和目标。德育过程中，我们教师往往更加注重理性思考，每位教师都认为自己是知识的传授者，道理的解说者，觉得自己的道理都是正确的，学生在这种道理下，应该很快就懂，做错了事能最快的教育、说服学生改正过来。其实，我们教师都是站在成人的角度，用想当然的教法，来教育学生影响学生的。其实，这种方法就是错误的，教师没有成为学生的“共同遭遇者”。因此，学生不能感受教师的想法，没有接受教师的教育，教师也白白地浪费了心力。在生活中，有许多教育专家，他们了解孩子的心理，能够找到适合孩子的方法，让他们能够在下意识的状态下接受教育。这就是他们会寻找“共同遭遇”。

有这样一位爸爸，他的儿子从小到大，他都不曾动手打过，大声呵斥过。但是，孩子的成长是非常顺利的，长大后也是非常成功的。很多人问他的教子方法，他笑了笑不置可否。但是他给我们举了一个例子。有一次他是这样教育孩子的：有一天他的三岁儿子在地上玩，头不小心头磕在了桌子角上，于是孩子坐在地上哇哇大哭。这时，爸爸走过去，他用手轻轻地抚摸一下桌子角温柔地问：“桌子、桌子，宝宝撞了你，你痛不痛？你怎么不哭啊？”宝宝听了爸爸这么说之后，不哭了，看看爸爸看看桌子，搽干泪又去玩了。但是孩子从此以后更小心，也更坚强了，同时学会了换位思考。这位爸爸教会了孩子要像桌子一样的坚强，这就让孩子和桌子有“共同遭遇”，让孩子感受到桌子的坚强，自己也学会了坚强。因此，不用爸爸哄，也不用爸爸讲道理自然而然就接受了教育。我们教师也要能像这位爸爸一样，那么，教育起学生来岂不是得心应手？这样的德育教育贯彻起来也就顺理成章。

二、教师要及时反思

“探讨——反思——再探讨——再反思”终生学习，只有这样，教师才能不断成长，不断提升。要做一个合格的德育工作者，就必须及时地进行总结反思，找到最佳教育方式，为孩子的健康成长奠定最佳的思想基础。波斯纳认为“成功=经验+反思”。因为每个学生都是独立的个体，由于生长的环境不同，所受的家庭影响和家庭教育也不同，所以对于每个人的家教育方法和手段也不同，对学生的影响，思想的形成就各不相同。那么教师就该不断反思记录下案例，以便增加自己的工作经验，在今后的工作中不断发扬优点，改进方法，使自己的德育工作能够顺利进行，提高学生的道德素养。

三、教师要多带着同学参加社会实践

教师要多组织学生深入社会，多走进社会，才能多了解社会生活，才能对一些事情的看法更符合实际，更能提高“共同遭遇感”。走进社会，增加自己的生活经验，去了解社会上的那些好人好事，那些先进事迹，那些崇尚文明的新风尚。让给学生看看自己的身边人是如何做人、做事的，受到道德品质的熏陶。教师一定要定期，还要有计划地经常带学生去访问革命老区、敬老院、模范人物，参观先进企业、名胜古迹、爱国主义教育基地。让学生受到爱国主义的熏陶，同时再向学生介绍一些名人、名家，从他们的故事中、作品中来了解他们的品德，学习他们做人、做事的方法，学习做人的真谛。同时让学生受到德育及美育的熏陶。

作为一名教师，就是要在德育教育过程中把感性和理性完美地结合起来，才能有效地在德育过程中与学生“共同遭遇”，从而使学校的德育产生的理想的效果。endprint