基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨

蒋海英

【摘要】新课改是近几年国家一直重点强调的教育改革方针，此方针对传统的教学理念、教学目标以及教学方式都提出了新需求。为了实施国家发布的新型教育模式，教师应结合新兴的多媒体技术，优化课堂教学，提高学生学习兴趣，丰富自身教学内容。在发现初中英语课程教学新课改中存在的问题，分析讨论如何将新的理念融入教学，更好地落实新课改具体要求。

【关键词】多媒体技术新课改初中英语效果

随着科学技术的不断进步，多媒体技术应用到了多个方面，在传统的英语课堂上，也因多媒体技术得到了焕然一新的改变。从教学效果上可以清楚看出，多媒体技术实现了文字、图像的结合，英语教师只需要通过电脑便可将自己所收集处理的资料呈现在荧幕上，自行控制播放内容已经播放次序，从根本上改变单一的传统教学模式。现阶段英语课堂更加科学化、有序化、多元化、系统化，为正在实施的新课改提供了便利。本文对多媒体技术下的新课改展开讨论，为现在以及将来可能出现的问题提出预见性策略。

一、多媒体技术与新课改的含义

1.多媒体技术含义

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行统一处理和综合管理，使用者可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。多媒体技术涉及对象是计算机技术产物，像电影、音响等不属于多媒体技术的范畴。

2.新课改的含义

新课改是基础教育课程改革的统称，自从教育体系出现后，为迎合时代的转换，教育模式也需要进行不同程度的改革。目前为止，我国已经进行数次新课改，在进入21世纪后，我国再次提倡“深化教育改革，全面推进素质教育”，此次新课改的主要目的在于建立符合标准的素质教育。

3.多媒体技术与新课改的内在联系

多媒体技术较为新颖，与改革进步相贴合，通过新型教学方式改变传统教育中“老师说，学生听”的单一模式。在课堂中添加图像、PPT等素材，使学生不再一味的依赖书本。素质教育是现在各大学校遵从的教育模式，充分利用多媒体技术带来的便利途径，可以给学生深刻贯彻素质教育。

二、多媒体技术下新课改英语课程存在的问题

1.教师和学生对新课程标准掌握不够深入

新课程标准提出时间较短，大幅度的教学改动，让教师很难在第一时间适应，是目前初中英语教学中存在较为严重的一个问题。新课程教学标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的规范以及质量要求。对目前初中英语教程而言，7～9年级均需要要完成相应的教学目标，达成三、四、五级的稳定上升。三、四、五级目标的具体内容，每个阶段知识的重难点，都需要每一位初中英语教师取认真研究和思考，除了每位教师将新课改的内容铭记于心外，还要将其有机结合入自己的教学当中，但往往在实际教学中很难实现。还有很大一部分英语教师对新课改教程的了解停在表面，理解较为肤浅，对教学的帮助较小。这个方面对教师的要求较高，对教师的接受能力是一种考验，能够尽快的接受并驾驭是至关重要的一环。然而在具体教学过程中，哪怕教师可以完美的结合教学和新课改，但学生能否接受成为课堂教学中的另一个问题。从学生接受学习开始，他们习惯于教师灌输知识的思维模式，短时间内难以适用新型的教学模式，导致教学质量难以提高，甚至影响初中英语课程新课改的进程。

2.教师对英语课程新课改的理解出现误区

新课改可以算是对传统教育模式的一种冲击，在进入21世纪后，教学模式一直在提倡素质教育，以及师生平等一系列新型教育思想，导致很多思想陈旧的教师没法跟上时代的脚步，在思想上无法认同新课改的存在。尽管全国上下均在强调新型教育模式的重要性，但由于个人原因，部分教师还需要一段时间进行适应。在教学过程中，存在一些初中英语教师出现接受偏差问题，但由于个人因素仍以为自己的理解正确，在英语教学中强行按照自己的理解进行实际教学，导致教学效果不理想，甚至出现教学事故。

3.教师和学生过分依赖书本

新型多媒体技术让教师和学生依赖书本的程度得到降低，但传统教学模式根深蒂固，尽管在日常教学中提倡不要“困”于书本，但很多教师执着于书本教材是教学过程中唯一倚仗的教学工具，很多教师无法正确处理“利用教材教学”和“按部就班根据教材教学”的问题，以至于出现很多教师刻板的按照书本，几乎以书本教材上的一字一句为学生讲课。长此以往，会出现只要是书本教材中出现的英文词汇、语法以及句式等，教师都要求学生必须掌握，这使得在英语教学中难以突出重难点，没有侧重点的教学会增加学生掌握的难度，为教学带来额外负担。

4.教学定位不够清晰

教学效率高低是以学生学习成效为衡量标准的，在任何教学中，学生均是重点核心，不能出现本质上的认知错误。新课改中明确强调了学生的重要性，在任何教学中均要保证学生能够理解教学内容，促进学生全面發展。但由于传统教育习惯“填鸭式教育”，导致此教育模式在各大学盛行，以至于很多教师每时每刻都以自己为中心，以自己的标准来要求学生，把学生单纯作为被动接受个体。长此以往的教学，会出现学生学习成效两极分化，进而出现个别学生对学习失去兴趣。

三、多媒体技术下新课改英语课程相应问题的对策

1.教师加强自身对新课程标准的理解

新课改带来的瓶颈是所有教师都会遇到的问题，为了更好地克服困难，教师要做好心理准备，并且可以通过密切关注新课改消息，与其他初中英语教师进行交流来提高自身对新课改课程的理解。亦可通过互联网查找其他省市初中英语老师共享的英语教学文本。校方可以组织英语教师进行统一培训，利用多媒体技术改变初中英语教师的教学模式，使其逐渐适应新课改带来的变化。

2.利用多媒体技术激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是教学中相当关键的一环。新课改中明确指出初中英语课程必须时刻关注学生情感，在传输过程中培养学生的人文素养。在初中英语课程中充分应用多媒体技术，可以将古板的英语教材生动形象的展示出来，让讲课过程声行并茂，尽可能的调动学生的眼、耳等各个器官，推动学生的学习积极性，激发学生潜在学习动力，以达到最佳学习状态。例如，在讲述外国文化的同时，可以加入美食、风景、趣闻等元素，从学生们感兴趣的话题上发散学生思维，逐渐导入教程内容。此外，在教授知识的同时最好让学生主动去探索，去求知，并且乐于接受学习内容。endprint

3.运用多媒体技术营造良好的语言交流环境，提高学生口语交流能力

传统的初中英语课程多数是以教师强调重难点，学生通过笔记等方式记录的模式开展，尽管学生可能掌握了英文词汇、语法、句式等考试需求，但无疑学生们不善于口头交流，导致口语能力较差，没有将英文学以致用。多媒体教学能够模拟真实教学情境，为学生提供一个口语交流的大环境。当学生们通过虚拟交流课堂、网络、情景角色扮演等方式进行正常英语口语交流时，他们可以温习教师讲授的句式和语法，做到学习与生活巧妙结合。而且每个学校的授课时间有限，教师无法面面俱到，也无法因为较小的问题拖延大家的时间，在此前提下，教师可以将上课材料整合，进行系统分类，并在班级教学资源网站上进行共享，让学生们可以自由下载，方便课后复习。教师也可利用资源网站上传一些课程之外的知识，供有能力的学生进行自主选择。

4.采用多媒体技术为学生提供有效教学办法

新课改强调师生互动，反对以教师为主导的教学课程。这对教师的要求非常高，使其从以往说一不二的形象转变为教学中的合作者。在以往的教学中，教师过于权威的姿态会让学生在学习过程中出现抑郁、焦虑，甚至还有所排斥，从而影响学习效率。自从多媒体引入英语课堂后，师生关系彻底发生改变，此种氛围下逐渐形成一种自主平等、相互尊重以及互相帮助的伙伴合作关系。例如在进行英文写作的时候，由于考试中写作比例占据一部分分数，所以初中英文教师让回学生进行长期实战演练，由于写作过程较为枯燥乏味，学生的心理情绪发生改变，一部分会出现抵触情绪，另一部分会出现畏惧心理。在现如今多媒体教学的大环境下，学生们可以通过互联网让自己的英文写作文章在同学之间传递品鉴，老师也可以通过浏览所有文章对每位同学进行系统的指点，至于某些非常优质的英文文章，教师可以通过投影让大家一同学习，使每个人改正自身问题，提高自己写作水平。

五、小结

在新课改不断深入各个学校的过程中，初中英语教学发生了翻天覆地的变化，在收获成绩的同时也暴露问题，我们要肯定取得的硕果也要采取对策去解决问题，才能将新课改的理念更好地融入日常教学当中。

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