初中英语教学效果提升研究

王晓林

【摘要】初中阶段是学生英语学习的关键阶段，随着素质教育的推进，英语教学除了帮助学生提升自身英语素养，还为学生日后全面发展奠定基础。如何提升初中英语教学效果是目前需要研究的重要问题。从加强学生思维能力培养和学生参与英语教学入手，探讨英语教学效果提升的策略。

【关键词】初中英语教学效果提升

在社会快速发展的时代，英语的学习可以帮助学生奠定良好的英语基础，为其日后进入社会实现全面发展提供帮助。在初中英语教学中，教师要注重学生思维能力的培养，加强学生的参与度，使学生通过丰富想象力加强知识的学习，设计一些环节让学生主动参与到英语教学中来，以提升英语教学效果。创新是社会发展的主旋律，是教学改革的关键，要加强英语教学创新，以实现英语教学最佳效果。

一、加强学生思维能力的培养

1.加强学生思维能力的重要性

教师在英语教学中在了解学生的基础上挖掘学生潜能，引导学生进行创新思考会使学生的创新思维得到提升。首先，思维是一个人智力的核心，可以帮助人加工信息、整理信息，人在进行活动时是需要思维进行指导的。只有良好的思维能力才能帮助人进行良好的活动。其次，思维是创造力的源泉。人的创造力是建立在思维能力基础上的，是人长期社会实践和心理活动基础上形成的有一定价值的社会行动。再次，思维能力的培养是教育的主要目的。教育的本质是将人类的远古智慧传承下去，使人对社会、对自然有所认知。但是人的生命是有限的，知识却是无穷尽的。要想学生在学习阶段获得无穷的知识，就要教会学生获取思维方法。

2.指导学生进行多样思维活动

在英语课堂教学中教师可以设计一些哲理故事以促进学生思维能力的培养。在课堂教学中可以举一反三，如在学习“Now I put the sugar in the cup.Lucy is at home now. We have six classes every day.I often get up at 6：30.Jack likes Chinese food very much”这样的句子时，除了让学生记住语法，还要让学生对内容感兴趣，以促进学生发挥想象力，快速记忆语法。

3.构建和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围对学生思维能力的培养有着不可替代的作用。学生在心理层面上对英语的认知和接纳取决于师生之间的关系，对教师的信任可以加强学生对英语知识的求知欲望。如果教师在实际教学中只是无生机的进行流水线一样的讲解，那么会导致学生对知识的被动接受，学生不会主动思考，这就阻碍了学生思维能力的发展。如果教师构建一个和谐的课堂氛围，和学生站在平等地位，那么学生就可以与教师进行交流谈心，学生也可以自由发挥出学习中的见解，认识到学习中的不足。在宽松的氛围中学生的心理负担比较轻，他们的思维能力会显著提升。同样，在轻松的氛围中教师对学生的质疑也要接受和改正，这也能加强学生积极性。因为学生大胆质疑对权威的挑战也能调动他们的思考能力。

4.加强师生之间的合作

随着科技进步，在英语教学中教师利用多媒体等方式将图片、视频等将教学内容展现在学生面前，同时做到与学生及时沟通，这也能促进学生思维能力的培养和英语教学效果的提升。如教师在讲解travel时可以通过多媒体播放国内外旅游景点，让学生通过travel进行实时对话和探讨。在此基础上教师和学生一起探讨去过的旅游景点，并将最喜爱的旅游景点列入下节课的讲授中。

5.改进教学方式

改进教学方式要注意以下几点：一是增加学生创造性复述能力。因为学生在复述过程中大脑是高速运转的，这时最利于思维能力的培养。在英语文章学习时，学生需要在深刻理解文章内涵基础上进行大胆想象，同时按照自己理解加上自己想象，在发挥创造力的前提下进行复述。如在学习Sport时，教师可以让学生选择自己喜爱的运动进行介绍，同时做出相关动作，介绍一些代表人物。通过这一特定的任务完成，可以让学生加深对Sport的理解，可以效仿运动项目代表人物，感受运动的魅力。在这一过程中既能培养学生的思维能力，又能加强学习效果。二是激发学生的创造精神。在学习过程教师对学生的正面评价对学生的学习有非常大的正面影响，正面评价既能帮助学生树立学习的信心，又能帮助学生向前发展。在英语教学中教师要从传统教学模式中走出来，学会引导学生，并对学生进行正面评价。如在I have a dream学习时，教师可以组织演讲比赛，一部分参加比赛，一部分做评委，表现最佳的学生可以获得奖品，但是不管其他学生结果如何，教师都要给予正面评价，鼓励学生认识自己的学习能力，肯定学生的观点，让学生喜欢上英语。三是通过问题设计和教学内容的丰富来培养学生思维能力。巧妙的问题可以培养学生的思维能力，教师在实际教学中要引导学生多思考、多观察进而发现问题。在问题的设计中避免千篇一律，以引导学生的兴趣和创新能力。教学内容的丰富也可以提升教学效果。初中英语教学中可以使用图片中视频，通过这些直观信息帮助学生了解重点教学内容。然后引导学生通过对图片的理解的基础上进行想象，之后表达出来，这样既练习了口语，又激发了学生对英语学习的动力。四是培养学生记笔记的习惯。英语学习是比较零碎的，那么学生要养成记笔记的习惯，通过笔记的记录将课堂上重点内容进行标记，同时通过笔记对知识进行反复学习，巩固以加强印象。在实际英语对话中，教师可以选择学生喜欢的动画片，让学生进行角色扮演和对话，以提高学生学习兴趣，提高教学效果。

二、加强学生主动参与性

1.新颖课程导入，加强学生参与主动性

教师在新课导入过程可以创设一定情境，如游戏等。如在讲授Fashion，通过新颖导入可以让学生联想到服饰，那么说到服饰，时装秀是学生非常感兴趣的内容，教师可以利用学生的这一兴趣来播放一段时装秀的视频，让学生了解时尚的时装。接下来教师可以设计问题，如Whats fashion？Can you share your opinion with me？以引导学生谈一谈他们理解的时尚。这时候学生就可以主动参与到英语学习，课堂氛围也活跃了，教学效果也提高了。

2.引导合作探究，发挥学生主体作用

合作探究是目前学习的重要方式，比较利于学生发挥主体作用，进行主动学习。传统教学是以教师灌输为主，学生的学习是被动的，这样学生体验不到学习的乐趣。如果教师采用引导合作探究学习模式，那么学生的学习效果会大大提升。如在学习DIY时，教师可以事先进行任务的设定（1）Whats DIY？（2）What does Andrew love to do？（3）Do you like DIY？What are the benefits of DIY？之后，将学生分成小组进行自主阅读以在合作探究基础上完成任务。这样从DIY的定义，到文章中人物喜欢做的DIY，再到学生本身是否喜欢DIY，这一系列探究对学生的自主学习都有一定意义。

3.分层提问，促进学生主动回答

每个学生都是独立的个体，他们的学习能力和差异都是有的，要想全体学生的英语学习效果得到提升，那么就需要教师正視学生之间的差异，将学生进行分层，以优化教学。分层教学是一种教学方式，它可以促进各个层次学生进行主动学习，以提升课堂教学效果。如在进行Welcome to Beijing和All about Guilin学习时，教师可以分层设计问题，首先提出最简单的问题“What is the capital of China？”然后，依次递进提出难度加强的问题，这样可以让不同层次的学生都有回答问题的机会，都能参与到课堂学习中来。

总之，初中英语教学是学生进行英语学习的基础，只有通过培养学生的思维能力和增加学生的主动参与才能提升教学效果和学习效果，才能帮助学生奠定英语基础，同时为日后的全面发展提供帮助。

参考文献：

[1]刘昌明.参与式教学对提升初中英语课堂效果的探讨[J].中学生英语，2016，（07） ：23.

[2]蔡宗平.提高初中英语教学有效性的对策剖析[J].2017，教育现代化，（17）：239-240+247.endprint