关于初中英语听说课有效性提高的研究

陆玉芬

【摘要】学生在学习英语中，听说能力是比较重要的，因为学生只有具有了听说能力，才可以灵活地运用英语进行交流。所以，当前的初中英语教学的重点是听说课的教学。对初中英语教学现状进行了全面、系统地分析，提出了提高初中英语听说课的有效性的策略，为初中英语听说课教学指明了方向。

【关键词】初中英语听说课有效性

随着国际交往日益频繁，英语已经成为一门重要的语言。因此提高初中学生的听说读写能力是比较重要的。在新课改背景下，初中英语教学的重点是培养学生的英语交际应用能力。学生只有提高了英语交际应用能力，才能适应时代的发展，成为21世纪需求的优秀的英语人才。

一、初中英语教学现状分析

（一）教师干预过多，忽略了学生的主体地位

在素质教育的背景下，学生本应该是课堂教学的主体，但是实际的初中英语课堂的主体却是英语教师。英语教师在每节的英语课堂上，给学生滔滔不绝地讲解英语单词、课文以及习题等。而学生在英语课堂上做的工作是在笔记本上不断记忆重点知识。在英语课堂上，学生很少有机会进行英语口语训练，学生慢慢变成了记忆知识的机器。此时的学生在学习英语时，没有创新思维，也没有发散思维，而只是机械地记忆知识、做题。学生在这样的英语课堂上学习英语是比较被动的，无法落实自己在课堂上的主体地位。

（二）英语教学形式单一

虽然当前的教学已经开始广泛运用多媒体教学方式，但是一些英语教师为了节约时间，依然运用粉笔加板书的传统教学方式。在每节的英语课上，英语教师在黑板上写下密密麻麻的英语重点句子和单词，学生在每节英语课上需要面对一堆机械的英语句子，很难提高学习英语的兴趣。一些英语教师虽然在教学中运用了多媒体教学方式，但是设计的课件缺乏创新性，只是把英语课文中的重点知识直接搬到了课件中。如果英语教师只是机械地运用英语课件，很难充分发挥多媒体课件的价值，无法达到理想的教学效果。

（三）英语教师的英语水平低

很多英语教师的英语水平很低，主要体现为英语发音不标准，英语知识架构体系不完善。英语教师的英语水平低，很容易误导学生。如果英语教师发音不标准，在带领学生认识单词时，会误导学生，这样很难提高学生的英语口语能力。

二、初中英语听说课的有效性提高策略

（一）英语教师全面、系统地备课

备课是英语听说课教学的一个重要的环节，英语教师只有进行全面、系统地备课，才能促进听说课教学的顺利开展。英语教师在备课中应该结合学生的实际学习情况，结合具体的英语教学内容。英语教师只有做好这两方面的结合，才能保证课程是适合学生的。同时，英语教师在听力教学中，可以根据学生的学习兴趣，改编课本上听力的活动。英语教师改编课本上的活动有两个作用，一个作用是可以激发学生的学习兴趣，二是可以提高学生的学习效率。

（二）合理分配听说课的时间

很多英语教师在进行听说课教学时，存在一个问题是无法合理分配听说课的时间，因此教学效率是比较低的。所以，英语教师只有合理分配听说课的时间，才能保证课堂教学质量。英语教师应该根据教学内容，合理分配时间，保证在每一个教学环节都可以让学生有所收获，提高英语的听说能力。

（三）创设情境，提高学生听说的能力

情境教学方式可以把抽象的英語知识用直观的情境表现出来，这样学生可以在真实的环境中锻炼自己的听说能力。例如，在学生阅读购物的对话时，为了提高学生的口语表达能力，可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演顾客，一个学生扮演店员，英语教师在给学生分完角色后，让学生表演对话，学生可以在购物环境中开展对话。再如，在学生阅读问路的对话时，英语教师可以让学生一个扮演路人。一个扮演问路人。学生可以通过对话表演模拟问路的过程。这样的教学氛围是比较活跃的，学生在这样的教学氛围中是会对阅读产生兴趣的。同时，这种情境对话教学方式也是学生比较喜欢的方式，因为学生在情境对话表演中是可以感受到英语语言的趣味性的，可以提高自己的听说能力。

（四）运用多媒体教学方式激发学生进行听说训练的兴趣

在初中英语听说课的教学中，可以运用多媒体教学方式激发学生的学习兴趣。英语教师在运用这个教学方式后，学生可以在声情并茂的短片或者电影中感受说英语的乐趣。例如，在教学《Do you like bananas》时，英语教师可以用多媒体教学方式给学生展示熟悉的食物的图片，图片主要有apple、orange、meat等。学生通过看多媒体技课件中的图片，可以提高记忆单词的效率。这种多媒体教学方式可以为学生构建一个丰富多彩的课堂，学生可以在丰富的课件中学习有价值的英语知识，提高自己的听说读写能力。英语教师也可以在教学中结合英语课文内容，给学生播放和课文有关的视频，增加学生对英语课文的理解。例如，在给学生讲解西方的节日时，英语教师可以给学生播放关于西方过圣诞节的视频和中国过春节的视频，学生通过看两个不同的视频，可以了解中西方节日的不同。

（五）组织学生参加形式多样的英语活动

英语听说课教学的方式是比较灵活的，教师不仅可以在英语课堂上进行知识的讲解，也可以通过举办活动的方式让学生学习知识。英语教师可以定期在班级内举办英语歌手大赛活动，在英语歌手大赛中设置一些奖项。在大赛中获胜的学生可以获得奖励。学生都希望在歌手大赛中取得一个理想的成绩，这就会提高学生进行听说训练的积极性。

英语教师应该在合理利用课本教学资源的基础上，根据学生的阅读需求、年龄特点、知识结构、认知能力等购买具有新课程理念的阅读教材，在对学生的兴趣爱好进行分析后，给学生提供一些文娱、运动，饮食文化，节假日，旅游胜地，交通，音乐等阅读材料。这些材料都是学生比较喜欢的阅读材料。英语教师可以引导学生阅读这些有趣的材料，调动学生参与的积极性，提高学生的英语阅读能力。学生可以通过阅读这些材料，增加对自己感兴趣的知识的理解。学生在阅读自己喜欢的材料时，是很会集中注意力的。由此可见，英语教师应该精心选择阅读材料，这样才能提高阅读教学的实效性。

教师还可以在元旦和新年时，组织学生进行英语话剧表演。英语教师可以结合学生的喜好，结合英语课文，给学生选一个话剧主题，然后让学生一起表演话剧。学生对英语话剧是比较感兴趣的，学生可以在话剧中用英语和肢体动作演绎话剧的情节。这些形式多样的英语活动，可以让学生在娱乐中进行英语口语锻炼，慢慢提高英语口语表达能力。

三、结语

在初中英语听说教学中运用以上这些多样化的教学方式可以提高教学的有效性。但是，基于初中英语教学存在的一些问题是比较多的，教育工作者仍然需要不断探究创新性的教学方式，解决英语听说教学中的问题，提高英语听说教学质量，为社会培养出优秀的英语人才。

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