浅议小学数学口算教学的有效策略

李敏

【摘要】口算在我们的生活、工作等各个领域应用都极其广泛，并且应用率非常高。口算在数学中属于最基本的部分，同时也是一项最重要的基本能力，口算能力的掌握程度和数字的性质与运算的理解上有很大关系。口算不仅是一种运算方式，还可以锻炼学生的心智，提高学生的思维能力以及注意力，培养学生能够心脑合一，深度记忆。所以，口算教学在当前的小学数学教学中十分关键。

【关键词】小学数学口算教学有效策略

一、小学数学口算教学的重要性

小学阶段的数学对学生的思维能力发展十分重要。所以，当前小学数学教学对培养学生的思维能力逐渐重视，这样就促进了小学生数学思维的完善性，并且对他们以后学习也有很大的帮助。小学生在学习口算时不可以借助任何的教具，只能通过自身的心智和思维进行问题的计算，并解答出正确的结果。口算能力在小学数学学习中的作用是非常大的，无论是估算还是笔算，口算都是基本功，甚至在以后的社会活动中都有着重要的作用。除此之外，口算可以使学生在计算的过程中锻炼逻辑分析能力，使学生的数学学习能力能够进一步提升。

二、提高小學数学口算教学水平的有效策略

（一）坚持长期训练

培养小学生的数学口算能力，要根据学生对基础知识和算法的掌握情况而定，然后教师在根据每个学生的特点进行引导性的口算练习。高超的口算能力不是一朝一夕形成的，是由教师和学生共同勉励，坚持不懈的练习才达成的效果。

教师利用下课前的3分钟，让学生进行口算练习，这样不仅能够增加学生的练习时间，还能避免随着学生年级不断增高造成的时间紧迫，从而忽略了口算练习，并且还能培养学生主动每天练习口算的良好习惯。教师在这有效的3分钟时间让学生练习口算还可进行查验和接收反馈。只要每堂课都坚持进行3分钟练习，一段时间之后就会发现效果是十分显著的。教师要针对口算能力稍差的同学进行课外辅导，有针对性的对这些学生进行强化训练，坚持练习效果会明显提高。

（二）培养学生练习口算的兴趣

口算学习过程中，学生对其产生兴趣就会以积极的态度去进行学习，并且会注意力集中，积极思考，积极探索，迅速掌握口算的规律和演算方法，从而可以迅速的提高口算能力提。因此培养学生对口算学习的兴趣尤为重要，首先需要教师要引导学生了解口算学习在生活中存在并运用的重要性。口算是数学学习中的笔算、简算、估算等各种数学的算数的基础算法，起着非常重要的作用。在我们的生活中口算可以说是随时随地都在运用，比如商场购物、物品重量等，有与口算有着根本性的联系。教师可以根据这些实例进行教学，促进学生对口算练习的积极性。

在以往的口算练习中，过程是比较枯燥乏味的，我们可以运用多样性的形式对学生的口算练习进行引导。例如，口算游戏、竞赛游戏，等等。其中，竞赛游戏的方式更能够激发学生对口算学习的兴趣。可以组织学生进行分组式竞赛，激发学生的热情和主动参与，可以利用个人赛、小组赛、接力赛等形式进行，比赛中可以设计关卡，并实施奖励制度，随着关卡的级别越高奖励越大。如果教师能将教学要求与学生的具体情况合理的运用到以上比赛形式中，以娱乐的方式进行口算训练，那么学生对口算的学习兴趣就会逐渐增加，口算能力也会随之提高。

（三）生活实际引出计算教学，提高学生的口算能力

教师激发学生想算和怎么算的探究意识。想要达到口算的良好效果，必须让学生以生活为基础，从身边开始去发现口算，并学会运用其解决生活中遇到问题。我们以每天早上喝的牛奶为例来进行9+N的进位加法的计算：送奶工要去东市一街送9瓶奶，二街要送8瓶奶，分别装入盒子里。那么送奶工一共准备送多少瓶奶？可以让学生帮助送奶工算一算。等学生思考一会后，教师可以提出另一个问题，如何能够一眼看出有多少瓶奶？这样，学生就会想到凑十法，将第二盒子中的一瓶放到第一个盒子当中，第一盒中就凑成的十，加上第二个盒子中所剩下的7瓶也就是17瓶；相同的道理，也可以将第一个盒子中的拿出2瓶放到第二个盒子当中凑成10，这样加上一个盒子中剩下的7瓶也是17瓶。通过学生亲身体验就很快能够了解凑十法的算理，并且能够举一反三。教师根据学生答题的具体情况进行总结，而学生已经将算理的形成过程进行深入的了解，同时也就学会了计算N+N的进位加法。因此，生活情景式答题对学生口算能力的提高非常重要。

三、结束语

总而言之，小学数学教学过程中，作为一个老师，要在课上、课下帮助学生增加学习的信心，多与学生沟通，要履行自己的义务，对课程的教材进行深入的了解，并且结合小学生的学习情况将教学进行完善，进一步提高小学生的数学口算能力。

参考文献：

[1]顾立军.试论小学数学口算教学的有效策略[J].中小学教学研究，2012，（04） ：15-16.

[2]叶宏钊，陈仕才.新课程背景下如何提高小学计算教学的有效性[J].科学咨询，2014，（07） ：91.endprint