关于初中生物教学中的环境教育渗透思考

辛宁+张秋红+丁素娟

【摘要】当今，国内缺少对环保教育的关注程度，学生也缺少相应的环保教育。为此，我国需要增强公民的环保观念，特别是将缓解教育渗透到初中生物教学中。阐述了初中生物教学中环境教育的渗透面临的问题，以及初中生物教学中的环境教育渗透对策。

【关键词】初中生物环境教育渗透对策

一、初中生物教学中环境教育的渗透面临的问题

1.初中学校忽视了环境教育

在注重应试教育的当前的教育机制中，各初中学校一位地注重升学率，而不重视培养学生的综合素质。并且初中环境教育的向导也是应试，未曾在主导教学计划中融入，进而忽视了培养学生的环境观念。总之，缺少对环境教育的认知度，进而导致难以顺利地开展环境教育。

2.环境教育存在非常强的随意性

因为各初中学校缺少对环境教育的关注程度，所以针对大部分的初中生物教师来讲，环境教育存在比较多的随意性与自发性，其一致的向导与目标缺少。

3.環境教育的方式缺少多样性

应当有效地统一实践跟环境教育课堂。在课堂教学中，教师为学生讲解环境知识的过程中，应当组织学生走出教学课堂，切实感悟自然环境，以及及时地把握自身周围的环境状况，进而提高学生的环境保护意识。然而，在教学实践中，环境教育的实施主导依旧是教学课堂，学生很少具备参与设计实践的机会，进而导致环境教育成效的低下。

4.教师的素质难以实现环境教育的实际要求

一是固有的教师大都不具备专门的环境知识方面的教育。二是基于应试教育的束缚下，因为面临升学压力等，教师的主导工作依旧是应试，再者忽视了环境教育，教师很少积极主动地探究环境教育方面的内容，这导致大部分的教师不具备专业的环境知识，从而不利于环境教育的顺利开展。

二、初中生物教学中环境教育的渗透对策

1.在教学课堂上融入环境教育

教师在进行备课的时候，需要仔细地分析课本知识，明确环境教育跟课本知识的统一点，设计好渗透环境教育的教学方法。例如，教师在讲解生物圈内容的过程中，需要明确概念——生物圈就是全部生物的“家”，再要求学生懂得“家”的涵义，此处的“家”有别于学生自己的“家”，生物圈中的“家”是将生存条件提供给动植物的大家庭，这一系列的家庭成员跟生活环境存在互相联系、互相制约的关系，从而指导学生学习生态系统。生物圈当中的生态系统非常多，这一系列的生态系统并非独立性的，而是彼此间存在紧密的联系性。生物圈作为一种生态系统属于一个大的整体，倘若一个区域出现环境问题，那么就会波及到全球领域。以此能够激发学生爱护生物圈的情感，引导学生增强环保观念。这样一来，学生能够明确人类社会的唯一家园——地球的重要性，人类这种物种会在发展中的过程中破坏地球，因此不能再伤害地球，所有的人类需要爱护地球，自觉地承担保护生态环境的责任，从而维护我们的家园——地球。

2.结合课外活动让学生明确环保的价值与意义

指导学生增强环保观念，并非一味地在生物教学课堂上进行，也能够在课外活动中开展。课外活动作为教学课堂的一个关键性组成部分，也是生物教学中不可缺少的一种方式。特别是在学生长期伏案学习之后，课外实践活动就变得非常重要。例如，在周末的生物作业中，教师能够要求学生详细地了解一下自己的家乡，看一看自己的家乡存在哪些污染问题，这一系列的污染问题对人类的生活环境带来了怎样的后果，最后绘制出一个调查环境污染问题的表格，且在表格中发表自己的观点。结合如此形式的实践作业，学生可以切实奔向自然界，通过自身的行动，明确环保的价值与意义，这也让学生懂得了环保问题不能够一味地宣传和保留在口头上，而是需要让所有破坏环境的行为停止，所有的人类都需要承担爱护环境、美化环境、建设美好家园的重任。

3.定期地组织关于环保的生物知识竞赛

有关的心理学分析证实，在学生处于竞争过程中的情况下，自身的好奇心理与好胜心理会激发。因此，教师能够体现学生的这种心理特性，定期地组织一系列的生物竞赛活动。在生物竞赛的过程中，教师能够将环保的问题和内容渗透其中，从而在推动学生学习生物知识的同时，让学生在潜移默化中受到环境观念的影响，并且学生也会为了在竞赛中取得好成绩而持续地学习大量的环保内容。除此之外，教师为了激发学生的参与热情，能够在学生竞赛之后将一些有意义的小奖品颁发给学生，以此充当激励学生的参与奖，也能够在学校的光荣榜或者是学校的公示栏上呈现学生的参与情况、获奖的情况等，从而有效地调动学生的参与积极性和主动性。

三、结语

总而言之，初中生物教师对于生物教学来讲，不可以一味地停留在指导学生学习教材上的内容，还需要透过生物教学的良好时机，将环保的观念渗透给学生，让学生在学习的过程中增强环保观念，从而积极主动地爱护地球和建设美好家园。

参考文献：

[1]王岩岩.初中生物教学要培养学生的合作意识[J].青少年日记，2017，（03）.

[2]欧阳芬.信息技术环境下微课在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（08）.endprint