浅析新时期高中数学有效性教学方案

杨子华

【摘要】随着高中数学改革的不断深入，数学课堂有效性教学方案逐渐引起社会各界的重视。有效性教学方案以培养学生的综合思维素质为目标，在这个过程中，不断增强学生的逻辑判断能力、独立思考能力、问题解决能力等。高中阶段是学生学习发展的重要时期，为了促进学生的可持续性发展，必须构建有效性教学策略，以增强高中数学的整体教学效益。

【关键词】高中数学有效性教学着力点教学效益

一、高中数学有效性教学概念

为了构建高中数学有效性教学方案，必须探究有效性教学的实际概念意义，首先要深化认识有效性教学的概念及现实意义，为推动有效性教学的开展创造良好的前期环境。

（一）有效教学的概念

有效性教学概念分为两种部分，分别是有效性概念与教学概念，有效性概念即是数学教学的实际效率，对学生学习产生的积极作用，在师生互动过程中，学生的学习素质不断得到提升，其综合学习能力得到强化，其数学逻辑思维能力、创新能力、空间想象能力等不断得到提升。教学概念即是教师通过一定的手段与学生展开课堂互动，是提升学生综合学习素质的关键性途径。

（二）有效教学的意义

有效性教学概念的提出，使高中数学的教学目标更加明确，有利于教师进行教学计划的控制。有效性教学方案以增强课堂的教学效率为目标，在这个过程中，教师根据实际情况，进行最优化教学方法的选择，遵循科学性、人性化教学原则，实现师生互动的高效化，在这种教学环境下，数学课堂更加具备趣味性、质量性，学生的数学能力得到有效性培养。

二、高中数学教学的常见问题

为了顺应新时期高中教育改革的要求，必须坚持以人为本的观念，尊重学生的主体学习地位，这需要教师积极转变传统的教学方式，实现教学设计环节、组织环节、引导环节等的协调，在不同的教学角色间进行转变，促使学生进行主动性学习，为了达到这个目的，需要优化实际教学方案，解决数学教学的一般性问题。

（一）片面强调学生的主观性

在实际教学中，有些教师忽视了学生主观能动性的培养，其过于强调解题方案的多样性，但没有真正意义上启发学生举一反三的思维，由于解题方法欠缺目的性，学生的学习体验效果不佳，不利于学生创新精神及个性的发展。为了突破学生学习模块中的局限性，教师需要就学生的学习状况展开价值评价，从多个角度引导学生分析不同数学概念及公式间的联系与区别。

（二）教师引导功能的缺失

在现阶段数学教学环境中，学生是日常教学的主体，为了增强学生的学习素质，教师需要充分发挥自身的教学引导作用，实现学生学习方案的优化，引导学生培养良好的学习习惯，从而促进学生学习素质的综合性发展。但在实际教学中，有些教师片面注重学生的主体作用，不能有效发挥自身的教学引导功能，这不利于学生学习认知水平的提升，从而导致课堂教学低效率问题。

（三）正面教育问题

教师是学生学习及发展的楷模，学生拥有自己独立的人格及思想，为了培养学生良好的学习态度，教师需要积极展开正面教育，但在实际课堂上，有些教师不能公平对待每一个学生，比如青睐有些学习好的学生，看不起差生，这不利于学生学习积极性的提升，也不利于学生的健康可持续性发展。

三、高中数学有效性教学方案

（一）数学情境的创设

相比于文科，数学知识概念具备抽象性的特点，不利于学生进行理解及掌握。为了增强教学效率，教师需要优化数学教学情景，在数学知识讲授过程中，进行相关教学情景的植入，以提升学生的学习兴趣，增强学生对相关数学知识点的理解。在数学情景创设过程中，教师需要与学生的学习现状相结合，确保高中数学知识的深入浅出。比如，在概率知识教学中，教师可以引入彩票中奖的例子。

提问是情景设计的重要表现方面，在问题的提问过程中，教师需要确保所提问问题的启发性、通俗易懂性、深度性，从而吸引学生循序渐进的学习相关数学知识。在情景教学中，教师需要穿插一定形式的学习实践模块。比如，在空间几何体知识教学中，上课前，教师可以引导学生画出自己心中的空间几何体的几个表面，边动手实践，引导学生找到立体图形的空间感，以有效提升学生的空间想象能力。

（二）多媒体技术的应用

随着现代教育体系的不断完善，多媒体教学逐渐得到流行。在高中课堂教学中，数学课程的抽象性、复杂性不能让学生深入了解某些数学知识，为了提升数学知识概念的形象性，需要进行新型教学方法的使用，使高中数学课堂更具趣味性，这是有效性教学开展的重要条件。通过对多媒体教学的应用，可以实现复杂数学定理的具象化。

比如，在函数教学中，如果教师仅仅展开板书式教学，其知识的讲授过程是比较枯燥的，仅仅引导学生展开黑板式教学是不够的，这需要配合现代教学技术，从而使学生真正了解有些数学函数的性质及图像，这需要教师熟练掌握PPT、视频制作等软件，实现数学知识的具象化、生动化，提升学生对相关数学知识的了解。为了充分调动学生的学习积极性，教师需要灵活使用多媒体技术，实现音频、视频等的有效性结合，展开课堂有效性教学，不断丰富课堂教学内容，调动课堂的教学氛围，实现学生学习兴趣的增强。

（三）提问环节与反馈环节的结合

在数学实践教学中，提问模块是关键性的教学程序，为了最大化发挥提问模块的教学效益，必须进行反馈模块与提问模块的结合。在课堂教学中，通过对提问环节的优化可以，可以激发学生的数学创造性思维 ，有利于培养学生独立思考的精神，这也有利于教师控制课堂教学节奏。为了提升课堂教学的有效性，也需要优化反馈方案，实现提问环节与反馈环节的有效性结合，以显著增强高中数学的教学效益。

在传统教学环境中，学生往往处于被动式学习地位，有些教师过于强调自己在课堂上的引导角色作用，而忽略了对学生教学主体性的重视，在实践教学中，有些教师往往固执的按照自己的教学思路开展，而不区别对待学生现阶段的知识掌握状况。为了培养学生的独立思考能力，教师需要给予学生一定的学习时间及空间，针对学生的疑难问题，给出针对性讲解，从而提升课堂教学的灵活性。

（四）师生互动方案的优化

实践证明，良好的师生相处环境有利于提升课堂教学的有效性。在教学过程中，融洽性的教学氛围是学生通往学习之路的不二法门。师生互动主要分为两个部分，分别是课堂互动及课下互动。在课堂互动中，教师必须动态性观察学生的学习状况，尊重学生间的主观学习差异性，实现师生交流效率的提升。在课下交流过程中，教师要动态性了解学生的作业状况、预习状况、复习状况，以设计更符合学生的教学方案。为了适应现阶段高中数学的教学要求，教师应树立正确的教育理念及人生态度，在师生互动中提升自身的道德涵养、职业素质，实现师生间的综合性、可持续性发展，创造更好的师生互动环境。

四、结语

高中生正处于人生中的重要发展阶段，学生教育质量的好坏与国家的未来发展状况密切相关，高中生是祖国的未来，高中数学是该阶段学生学习的重要课程，为了适应现阶段高中数学的教学要求，必须以培养学生的分析能力、创新能力、逻辑思维能力为目标，为学生创造良好的学习发展环境，实現师生关系的协调性发展，优化有效性教学方案。

参考文献：

[1]何佑党.试分析高中数学有效教学的着力点[J].考试周刊，2017，（01）.

[2]邵振文.高中数学着力点的分析探讨[J].高中数理化，2015，（10）.

[3]马娟娟.高中数学有效教学的六个着力点[J].中学教学参考，2015，（08）.endprint