谈如何提高初中语文课堂阅读教学的有效性

赵秋江

【摘要】阅读教学是培养学生阅读能力，帮助学生积累写作素材的主要教育手段，阅读教学有效性关乎初中语文教学质量。若想提升阅读教学质量，应改变传统教学方式方法，按不同文体提出不同阅读训练方法，以此提升阅读教学针对性和实效性，培养学生阅读兴趣，使其形成阅读自觉。针对提高初中语文课程阅读教学有效性策略展开探讨和分析。

【关键词】语文教学阅读教学有效性

阅读教学发挥着重要教学职能，是初中语文教学核心组成部分。然而，当前初中语文阅读教学现状并不理想，很大一部分学生缺乏阅读兴趣，没有阅读自觉性，导致阅读教学质量难以得到预期效益，有效性差。因此，为提升阅读教学有效性，真正发挥阅读教学职能，应积极融入多种教学方法，构建新型课堂，如多媒体教学、情境教学，等等。

一、阅读教学有效性提升的基本思路

在传统教学模式下，课堂上学生基本处于被動接受状态，很少主动思考文章内容，缺少阅读自觉性。阅读过程仅为了完成学习任务，很少反复阅读，或归纳、解析文章，所以很多时候并不能有效理解文章本质，难以体验到也乐趣，阅读有效性较差。因此，为转变当前阅读教学现状，教学中应刻意赋予阅读教学更大趣味性，根据不同文体选择不同点阅读训练方法，通过多元化教学方式帮助学生真正理解文章核心思想，调动学生主动性，使学生能对阅读产生兴趣，形成阅读自觉性，从而提升阅读教学有效性和实效性。

二、提高阅读教学有效性的策略

通过前文分析可知道，按文体分类展开有针对性的阅读教学，能有效提升阅读教学有效性和实效性，更有助于学生阅读兴趣的培养。因此，阅读教学应基于不同文体，选择不同阅读教学方法。

1.说明文阅读教学方法。说明文是客观说明事物、阐明事理的一种文体，在八年级上册语文教材中占有一定比例。但说明文相比其他文体，具有一定抽象性和严谨性，易使学生在阅读过程中产生枯燥无味的感觉，所以学生阅读积极性较差。若想提升说明文阅读教学有效性，就要让学生对说明文产生兴趣和好奇心。例如，在《看云识天气》课文学习中可采用多媒体教学法吸引学生注意力，播放云团变化与天气关系的影像和图片让学生来观察，使学生对云与天气关系产生兴趣，激发学生对文章进行阅读的兴趣。另如，在《长城》一文教学中，可采用故事教学法为学生讲解长城历史故事，让学生了解长城历史，认识到长城是世界历史上的奇迹，让学生对长城产生兴趣。学生产生兴趣后，带着好奇心去阅读文章，便不会对文章产生无趣感，不仅阅读效率更高，且记忆也会更深刻。

2.游记散文阅读教学方法。游记散文艺术性相对较强，细节描写精妙，多具备文质兼美的特征。因此，教学过程中，完全可利用游记散文特点，通过对文章深入挖掘，分析这些细致入微描写，展开具有针对性阅读教学，带领学生进入作品中艺术世界，使学生获得不同的阅读体验。例如，《满井游记》教学前，教师可利用语言给学生描绘文章中优美的景色，让学生边听边想象，让学生从视觉和听觉去感受文章美感，让阅读与想象相结合。然后，让学生进行自主阅读，寻找自己想象的景色，去体验文章中的景色，体会文章中对景色描写的方式，积累写作素材。另如，在《紫藤萝瀑布》一文的教学中，可采用朗读教学方式，组织学生进行多形式有感情的朗读，让学生品味优美的语言，培养学生欣赏美的能力，学习作者细致描写景物的方法。而且在阅读后，教师可为学生介绍写作背景，对学生进行生命教育，升华教学主题。

3.戏剧文学阅读教学方法。戏剧文学非常适合用于情境教学法，应用情境教学法能调动学生阅读积极性，培养学生阅读兴趣，有效弥补传统教学缺陷。而且通过情境能将部分抽象文章内容变得简单易懂，有利于学生对文章的理解，所以教学有效性更高。因此，在戏剧文学类作品阅读教学中，完全可融入情境教学。例如，《威尼斯商人》学习中，教师可组织学生进行情境再现，让学生分饰角色展开朗读，或组织学生进行角色扮演活动。这样的教学模式课堂参与度更高，学生为了更好地诠释角色，愿意动脑思考文章内容，而且对文章的理解也会更透彻，记忆更深刻。但情境教学过程中教师要做好教学管理，避免课堂过于混乱，影响最终教学质量。

三、结束语

语文是初中教育阶段的核心组成部分，而阅读教学是初中语文的主要内容，提升阅读教学有效性对初中语文教学有重要意义。但传统阅读教学方式下，很多学生体验不到阅读乐趣，缺少阅读主动性。因此，为提高阅读教学有效性，培养学生阅读主动性。教学过程中应针对不同文体采取不同教学策略，使学生获得不同阅读体验，对阅读产生兴趣。

参考文献：

[1]苏洁.异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写，2016，（12） ：47.

[2]张晓剑.站在学生角度确定合宜的教学内容——浅谈如何转变初中阅读教学现状[J].课外语文，2015，（06） ：32-33.endprint