探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

褚维维

【摘要】小学阶段是一个人一生中获取知识的最初阶段，在此阶段的学生往往对于诸多外界事物较为好奇，也存在较高的敏感性。在此阶段的知识获取往往会加固小学生的整体学习能力，那么此时开展音乐教学，更能有效提升小学生的音乐核心素养。小学课堂中的音乐教学宗旨在通过音乐的学习来使现在的学生对音乐产生更加主观的感受。探讨了小学课堂教学过程中培养小学生音乐核心素养的有效途径。

【关键词】小学音乐课堂教学核心素养

随着新课改的继续推进，在小学的音乐课程新标准中就提到了作为音乐教师应该通过多种途径来让学生们更加的喜欢音乐，从而激发他们对于音乐的学习兴趣，积极地参与各种和音乐有关的活动，在浓厚的学习氛围中，对学生们的综合能力产生一定积极的影响。那么，在小学课堂教学中要如何的让学生们的音乐核心素养得到进一步的提升呢？

一、小学音乐教学核心素养相关概念分析

（一）小学音乐教学

小學是一个人一生中获取知识的最开始的阶段，在这时候学生们的好奇心是最大的。在小学阶段音乐课程教学中，音乐课程教学是培养小学生音乐素养的有效途径，同时也是培养小学生音乐审美、表达能力以及情感表达的重要途径。而音乐本来就是一门比较抽象的艺术，它是需要通过听觉来引起人们对于内心的思考的一种现代艺术。小学音乐活动就是旨在通过音乐的学习和欣赏，让学生们能够对音乐产生主动的接触、感受和自我的理解，从而帮助他们在音乐的学习过程中逐渐的建立起来良好的音乐审美能力、鉴赏能力等。

（二）音乐核心素养

音乐核心素养指的是人们对于音乐作品的主要理解能力，并且在对音乐作品进行初步理解基础之上，进行二次创作或者表现。著名的音乐教育学家陈一新曾对此表达过自己观点：“现在很多小孩都在学钢琴，但他们学的不是音乐，而是钢琴技巧，因为他们只是按照老师的想法进行机械训练，而不了解作品中应该表达的情感！”就是说现如今绝大多数的小学生往往只是学习如何使用乐器，而对作品所表达的情感完全忽视。通过对小学教学实施课程改革之后，越来越多的人对学生如何培养音乐素养更加关注，更多教师也在原本基础上提升了自身的整体音乐素养。

二、培养小学音乐课堂教学核心素养的路径

在教学改革的当前背景下，音乐教师可以通过借助多种音乐教学方式，提升小学生学习音乐的积极性。那么如何在小学音乐课堂教学中激发学生的自主学习积极性，活跃学生的音乐学习细胞，就必须要对小学生的音乐核心素养教学进行重视，基于此具体的教学实现路径包括以下几点：

（一）创建良好音乐学习氛围

俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣的存在正是我们对每一件事情认真完成的最大动力。如果我们针对某一件事情失去了自身的兴趣，那么这件事情必然无法继续完成。因此，我们在培养小学生的音乐核心素养时，要努力创建良好的音乐学习氛围，让小学生身处其中，能够充分的调动自身学习积极性。小学生还处于孩童阶段，而该阶段的最大特点就是好奇心大，且较为多动。因此，小孩往往在音乐课堂教学中无法集中精力学习。要想让小学生对音乐课堂教学充满兴趣，就要根据每个学生的自身特点，创建良好的音乐学习氛围。比如可以在音乐课堂教学中增添适量的小游戏，或者发动孩子表现自我，让音乐课堂教学更加充实，充分调动小学生的音乐学习积极性与自身能力性。

在对小学生音乐学习的过程中，我们是可以采取多种多样的游戏教学方法的，在“愚教于戏”的基础上，注重培养学生们的音乐核心素养。在教学中渗透音乐课程标准的相关理念，从而进行创新和发散的思维设计。比如，在教授《山谷静悄悄》这首歌曲时，通过生动的视觉感官，把学生一下子带到了美丽的山谷中。让学生充分体验，感受歌曲所表达的意境、在丰富的想象感悟中学会用音乐表达情感，同时又把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐。这样就可以让学生们更好的把握歌曲，有助于他们音乐核心素养的提升。

（二）改变以往传统的教学模式

音乐核心素养包含了诸多内容，并且是复杂多样的，因此音乐核心素养的具备要求小学生对于乐器以及音乐相关素养的整体学习。而我们就需要基于音乐教学课堂对小学生的音乐素养进行培养以及针对性的提升。

其一，就是对音乐的审美素养。审美素养在音乐的核心素养中占据了重要的组成部分，在音乐教学新课标中指出：音乐审美素养为核心音乐素养，将其贯穿于音乐课堂教学的诸多环节。

其二，就是对学生想象与创造力的培养，在小学课堂音乐教学过程中，教师可以对学生在学习歌曲时进行引导，激发学生的创作力与想象力，充分发挥小孩子自身天马行空的特点。因此只要小孩子在音乐学习过程中，思维是合理符合音乐创作的，那么教师就应该对其进行鼓励。通过这种方式，就可以提升学生们学习音乐的积极性和创造能力。

其三，重视小学生音乐实践能力的培养。音乐课堂教学的存在就是对于音乐实践的存在。因此多种音乐教学都应该以小孩子的音乐实践为主要教学目标，引导孩子将音乐所学内容得以应用，参与各项音乐活动中。让本来单一无聊的音乐课转化为学生们手脑并用的一体的综合性音乐课堂，这样也可以塑造学生们良好的心理品质。

其四，注重音乐评价素养的培养。在音乐的学习中是和其他的科目有区别的，因为它没有唯一的答案，因此的话，只要你努力就会变得很优秀。所在音乐的教学过程中，应该让学生们感受到音乐本身的趣味性以及乐感美。在小学音乐课堂教学过程中，要以小孩子为主体，教师为辅助性角色，将更多的音乐学习与创作空间留给学生，给小学生的音乐素养学习提供更多的机会。比如在对小孩子音乐节目表演过程中，使用多种鼓励评价，让小孩子感受自身主体位置，更加有音乐学习主动性。

（三）做到音乐和其他科目的完美融合

音乐是基于其他科目所共同存在融合的，也必然存在了诸多联系。比如，音乐教学与语文以及艺术类学科存在了千丝万缕的联系。我们在音乐课堂教学中可以将音乐作品相关的背景知识引入课堂中，让音乐作品与文化知识两者互相结合，从而使得小学生能够在学习音乐知识的基础之上，更提升了自身的整体素养。除此之外，更是形成了一个和谐的音乐课堂教学氛围，增加了音乐教学的渲染力。与此同时也要在音乐教学过程中，重视培养小学生的品质道德，让小学生拥有健康优质的品德欣赏音乐艺术文化。

三、总结

新课改中所提到的新要求，要在小学课堂中注重培养学生们的音乐核心素养。而音乐核心素养又是包含了多个方面的，这就需要我们了解音乐核心素养的内容，并在实际的教学过程中采取各种方法来提升这种音乐核心素养。本文就从三个方面来为小学课堂教学中音乐素养的培养提供了实现的路径，希望可以为以后的小学课堂音乐素养的培养提供理论依据。

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