关于农村小学电子白板应用存在的问题分析与对策探讨

单志政

【摘要】随着时代的发展，农村小学对电子白板的应用也日渐普遍。在农村偏远地区推广交互式电子白板，能够改变落后的教育模式所带来的教学弊端，吸引农村学生热爱学习、勤于思考，更加积极的投入到日常教学中来。针对农村小学电子白板应用存在的问题及其强化措施进行探究，供大家借鉴参考。

【关键词】农村小学电子白板图像计算机网络

顾名思义，电子白板是相对于黑板而言的，它代表了一种新型的计算机教学手法。在教育过程中，电子白板改变了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，使农村小学的教育成效更加鲜明。但是，农村地区小学受地理环境、师资力量的限制，在使用电子白板的过程中存在一系列的问题。笔者认为，要想深入探究农村小学电子白板存在的问题，就要正确看待电子白板教学给课堂带来的生机和活力，使日常教学变得更加丰富多彩。

一、农村小学电子白板应用存在的价值

在小学教育中，电子白板的应用具有深刻的发展优势。从教育结构上看，农村地区教学结构单一、教育形式传统，运用电子白板的辅助，能够逐步升级传统的教学模式，图文并茂的创造出一个和谐的教学情境，从而使学生感受到耳目一新的学习感受。使小学生对学习不再存有畏惧的心理，增加学生的学习主动性能，使小学课堂的学习氛围更加浓郁，进一步提高小学生的学习热情。

从教学效率上看，传统的黑板教學存在着粉笔灰尘大、黑板需反复擦拭等问题。而交互式电子白板借助于电子计算机软件的优势，自带了很多功能。不但能够增进学生的身体健康，而且能够借助于电子白板的各项功能，增加整堂课的发展容量，进一步呈现出更加宽广的课堂教学环境，体现出更加全面的课本知识，为高效课堂奠定技术条件。

借助于电子白板教学，教师能够免去抄录、整理的麻烦，把抽象的理论知识变化成为形象的图文实践，利用视频、音频等动态教学质量，构建一个科学化的教学思维情境，进一步突破各项教学难点，实现对课堂资源的整合和利用。

二、农村小学电子白板应用存在的问题分析

1.教师新生力量不足

在农村小学的师资建设上，师资建设不足是各学校存在的普遍问题。一方面，目前农村地区不可避免的出现了教师老龄化的问题。一些农村小学的年龄分布在40～45岁之间，年龄在28～35岁之间的教师都很少。因为农村小学教师师资待遇、福利机制不够完善，所以更加难以留住人才，使农村小学年轻教师成为了难以融入的鲜活血液。对于年轻教师来说，他们对于计算机、网络等形式更加熟悉，并且也更具备创新精神。而年纪较大的教师对于电子白板、计算机、网络等新兴教学方式的掌握，节奏较为缓慢，适应程度不深，难以是电子白板的引用价值发挥到最佳的状态。另一方面，在具体的教学观念上，一些农村地区教师对新生事物存在着畏惧的情绪。对各类教学观念存在着思想抵触，对于电子白板的运用不够主动，所以导致电子白板应用仍停留在教学表面。

2.教学资源存在局限

电子白板有着丰富的资源，不仅仅可以通过下载等形式进行保存，还能够由教师进行创新，增加教学资源的多元化。但是，由于电子白板面对的是所有学科的教师，所以，一些特殊专业的教师在庞大的资源库中难以找到适合自己教学内容和风格的资源。例如，思想品德课程、计算机课程教师，等等。这也要求教师在设计自己课堂的时候，需要有着独特的思维和想法，要建立属于自己的资源信息库。反观之下，在实际的教学生活中，很多教师都没有这样的认识，只是将电子白板当做一个投影仪进行运用，在使用范围上，也进仅限于教师讲公开课、示范课的时候，导致电子白板的使用效率降低，不能实现当前常规课堂信息化、现代化的发展重任。

3.缺乏教学技术拓展

在教学设计上，教师往往只重视了交互式电子白板的展示性，但是却忽略了对电子白板在教学方式上的迁移深化。即便是学习了一定的电子白板教学技术，也只是简单的走马观花，不能做到学以致用，直接导致了教师对电子白板的技术人士不足、操作程度不深，使教师对电子白板的使用仅限于“投影仪”“展示屏”的功能，无法进一步发挥电子白板的强大交互性能。

三、强化农村小学电子白板应用的具体对策

1.增进小学电子白板的关注深度

在日常教学工作中，为了进一步深化农村教师对电子白板的掌握程度，教师要改变教学观念，脱离传统教学的制约，充分发挥电子信息化教学的各项优势，使电子白板具备更加多元化、全方位的使用性能。学校管理者要建立一个长效的农村教师补充机制，结合具体的教学环境，推出弹性教学机制，进一步增进农村学校的人事改革力度，建立更加合理高效的讲解形式。

2.重点培养电子教学课程带头人

在教学实践中，教师需要在白板上进行教学板书的书写，要利用电子文档标准、在白板上进行远距离操作。利用红外线笔等形式，脱离鼠标对教师肩关节行动的制约，使教师和学生之间能够形成良性的互动。因此，学校管理者要重点培养电子教学课程带头人，要加大力度，塑造一支有创新、善于学习、乐于演技的教育改革队伍。建立一个更加高效的教师评价机制。建设一支强有力的学习型队伍，增进小学电子白板的关注深度。在推进农村小学学科专业化发展的情况下，健全学校教师结构。通过师生的互动、图像图形的变换，利用交互式电子白板的各项功能，实现由表及里、由繁到简的知识巩固过程。

3.建立完善的教学考评应用形式

笔者认为，电子白板并不是简单的展陈工具代替品，它的资源库、内置软件都有着极大的教育辅助作用。为了增进农村地区对电子白板的应用，教师要进一步建立创新型的教育标准。对于电子白板的使用、维护、创新建立完善的“管理和保护工作流程”，使电子白板教学形式能够和实际学科进行相应的融合匹配，从而使电子白板在日常教学上的融合具备较强的操作性能。同时，要不断了解学的学习反馈，将学生的学习感受、评价想法收集上看，进行全面的深化改良。

学校要建立专项考评机制，在具体的评价方向上，考核教师能否利用电子白板的展示、存储、演示、讲解等功能，实现对教师课堂内容的回放，不断加深教师对存储功能的使用深度。在资源库的使用功能上，要考核教师对电子白板教学是否具备设计和利用相关资源库，考评教师对资源库的引用是否能够联系实际情况。和课堂主题相互连接使教师和学生之间形成良好的互动交流。除此之外，还要增进教学培训机会，强化农村小学电子白板应用范围，使教学考评机制和教学技术培训有机的结合在一起。

四、总结

综上所述，在农村小学教育过程中，电子白板的应用存在着一定的问题。如教学效率不高、课件设计力度不足、教学理念更新缓慢等问题。因此，建立丰富的电子白板教育资源已经成为了当前势在必行的教育任务。为此，广大教育工作者要本着因人而异、因地制宜的发展核心，深刻理解电子白板的互动教学理念，突破教学资源，将教学的主动权牢牢掌握在自己的手中。学校和相关教育部门要进一步激发师生的创新竞赛和探索意识，逐步摸索出一条适应农村教师特点的教学师资力量，使电子白板引用教学价值得到最大限度的呈现。鼓励广大专业教师实现深化发展、不断转型升级，塑造一支重研究、好学习的综合性骨干教师队伍。

参考文献：

[1]王晓英.电子白板在小学语文教学应用中的几点优势[J].新课程，2010，（6）.

[2]陈海女.巧用电子白板资源提高农村小学语文教学效率[J].小作家选刊，2014，（3）.

[3]肖正德.农村教师队伍结构的失衡问题与优化策略[J].课程·教材·教法，2012，（4）：104-108.endprint