浅议如何利用现代信息技术有效开展数学活动

张磊

【摘要】现代信息技术背景下数学活动的价值重在素养培养；现代信息技术背景下數学活动的范围更宽、内容更多；现代信息技术背景下数学活动的探究获得了可视性支持.

【关键词】数学活动现代信息技术数学素养

现代信息技术能通过创造、使用和管理合适的技术过程和课程资源增加学生数学活动的机会，提高学生数学活动的绩效，促进学生深层数学学习、学会数学学习.随着“数学教学是数学活动的教学”这一理念的深入，人们更加重视发挥现代信息技术在具体数学活动中的作用.在义务教育阶段，学生处于提高数学学习的兴趣，培养数学学习方法的过程中.如何把数学学习融入到学生的活动当中，让学生带着兴趣去学习数学，是当前数学教育中面临的重要问题.本文拟对现代信息技术背景下数学活动的相关特点进行初步分析，以期在实际教学中能够利用信息技术进行有效的数学活动，提高学生学习数学的兴趣.

一、现代信息技术背景下数学活动的价值重在素养培养

信息技术背景下对数学活动价值的追求，不能仅仅局限于技术对数值计算训练要求的改变，也不能局限于技术对数学内容呈现方式，而是要着眼于数学活动者数学素养的提高.比如，培养学生的空间想象能力，可以通过几何画板、Flash等数据图像处理工具，逐步培养学生的各种数学素养。现代信息技术背景下通过数学活动培养数学活动者的素养，可以从以下几个方面来进行有效的体现：

1.在基础知识层面，应当认识到量化思维是信息时代所必备的文化素养，数学技术是信息技术的本质和数字时代的精髓。

2.在实践技能层面，应充分认识到现代信息技术不断影响甚至改变着传统的数学实践方式、方法，应充分运用现代教学媒体探索最优化的数学教学模式.

3.在培养能力层面，要认识到信息获取、信息分析、信息处理、信息交流等能力也是数学活动中重要的能力，这些能力不仅对当前数学活动的开展有意义，而且对今后个人的可持续发展更有意义.

二、现代信息技术背景下数学活动的范围更宽，内容更多

乘着现代信息技术这一时代快车，数学学科正飞速向前发展着，数学的研究对象也扩展到数、形、机会、算法和变化等多个领域，数学活动这种学科形态的变化发展直接或间接影响着教学形态数学活动的变化发展，具体表现有：

1.“统计与概率”等传统数学教学不太重视领域的数学活动内容得到整体加强，几何直观、算法和优化思想被不同的数学内容负载融人到具体的数学活动中，分形思想在高年级的数学活动中也得到初步渗透.

2.传统数学教学中一些高度重视领域的数学活动内容被有效地弱化，特别是诸如各种形式的查表计算、偏难的四则运算、复杂的因式分解和解方程（组）等内容由于其被现代信息技术的可替代性正逐渐远离师生的日常数学活动，广大师生已经被从繁重运算的数学活动中解放出来，并有更多的精力用于有价值数学内容的数学意义理解.

3.除了数学活动内容增减这类显性变化，在现代信息技术支持下，数学活动内容还更具体地提升到数学思想方法层面，尤其是数学活动内容与信息技术思想方法整合力度不断加大.

三、现代信息技术背景下数学活动的探究获得了可视性支持

现代信息技术对数学探究活动的可视化支持可表现在如下方面：利用现代信息技术等工具以多种方式灵活地向学生提供学习背景的影像、图表、图像等资料，根据需要以静态或动态的方式展示数学问题；加强学生深入思考并创造性解释、描述数学信息，使可视推理与代数推理结合，创造性地解决问题.

如果人们把基于现代信息技术的探究环境看作数学活动一个特殊的思维媒体、互动平台，在这种媒体或平台中，学生可以更好地进行相关数据的组织和分析，教师可以更好地引导学生通过探索、假设、检验、证明或说明、反思、解释等一系列的数学活动过程获得必要的数学知识与思想方法，在综合化的数学探究活动进程中，数学活动主体将更易于把新旧知识联系起来，寻求潜在的数学探究模式，批判地审视当前的数学活动，促进学习者深层数学学习、学会数学学习，促进学习者通过数学活动习得能力的有效迁移，并因此不断提升学习者的数学素养.

参考文献：

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