对于低段写话的几点思考

蒋小玲

摘 要：每每看到一提起作文学生那一张张愁眉紧锁、痛苦不堪的脸庞，我的心便无法平静。作文本是“我手写我心”的心灵之花的绽放，为什么却变成了蹂躏学生心灵之花的魔鬼？怎样才能帮助孩子在低年级段打好写作基础，摆脱无话可说、无从下笔的苦恼，让灵感自由舒展地在笔端流淌？本文对这一问题进行了思考。

关键词：小学生；作文；思考

一、涂鸦——叩启兴趣的大门

美国著名教育家唐纳德﹒格雷夫斯调查证明，百分之九十的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作；而认为自己会阅读的孩子则只有百分之十五。儿童写作之初，完全是以自我为中心的。他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看得懂。这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉，我们要好好珍惜和利用这一笔宝贵的财富。于是一年级我便试着放任孩子们自由地记录自己每天的所见所闻和喜怒哀乐，爱写什么就写什么，不会写的字用拼音或画来代替。虽然都是些涂鸦之作，但我都着情给以肯定，予以表扬。久而久之，孩子们发现写话原来是那么简单而又快乐的事情，一个个兴致勃勃，不管老师有没有布置，他们都乐于和纸、笔交流。

二、模仿——架起成功的桥梁

心理学家认为：“儿童语言富有创造性，但模仿学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。因为创造必须有一定的范例为基础，它是对已有范例的概括和重新组合。”我们如果能够充分发挥教材的示范作用，进行“仿写”，就会发现，其实每一个学生都是诗人。……