对初中数学探究性教学的若干思考

摘 要：传统的数学教学多停留在题海战术，不但让学生厌烦，而且不能真正让他们体验知识与实践的联系，无法完成知识到能力的转化和迁移，为了有效提高教学效率，我们就得引导学生进行探究。本文结合教学实践对初中数学探究性教学提出几点思考。

关键词：初中数学；探究性教材；实践；模型

一、 引言

教育认知理论告诉我们学习不是灌输，而是引导和启发学生通过探究和体验知识生成和发展完成学习知识，迁移能力的过程。因此，传统的题海战术不能有效提高学生的认知速率，教学过程中我们要学习新课改提出的生本思想，从学生的认知规律出发整合教学资源，引导学生进行探究，只有这样的探究性教学才能让学生真正体味知识，生成运用能力。数学是一门实用性和探究性都很强的学科，教学过程中我们一定要摆脱传统的题海战术，要注意让学生通过探究完成知识到能力的迁移。鉴于此，本文就结合教学实践，对初中数学探究性教学几个思考问题进行分析。

二、 动手——实践型探究

陆游诗曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的就是理论说教生成的知识是浅显的，而通过切身实践生成的知识才能有效转化成运用技能。数学是一门实践性很强的学科，在生活实践中有着广泛的应用。所以，数学教学不能只是给学生照本宣科讲理论，而是要注意启发他们敢于动手实践，这样才能发现问题，才能通过数学知识解决问题，提升数学素养。……