大学英语课堂中的翻转式学习

王治梅

【摘要】翻转课堂教学模式能够帮助教师构建一个開放、活跃、自觉、个性的大学英语课堂。依据新的教学理念、教学内容的更新、教学手段的多样化，实施大班内翻转式学习的方案，能真正做到因材施教，促进不同层次学生的最优化发展，最终实现学生综合能力的提高。

【关键词】分层 翻转式教学 合作学习

一、引言

翻转式学习是21世纪学习的革命。在大学英语课堂中，教师通过一定的学习平台将讲授内容发送给学生，通过自学学生可在课堂上完成教师布置的疑难问题，组织学生进行听、说、读、写、译等综合能力的实践及合作、讨论学习。

这种课堂教学模式较为适合现在的大学英语教学，能很好地解决大学英语课堂学生多、英语水平差异大等问题。

由于应试教学的影响，刚升入大学的学生扔无法摆脱被动学习的习惯者，主观能动性较差。这时候，实施翻转式课堂教学模式，不仅需要老师能确保学生提前完成相关内容学习、了解背景知识、确定学习目标，而且也需要学生转变学习方式，积极、主动学习，学会自己发现问题自己解决问题。因此翻转式课堂教学模式需要教师和老师共同打破传统教学模式的束缚，真正做到教有所思、学有所获。

二、传统课堂转向翻转式课堂的必要性

现在很多高校已经实施了各种各样的大学英语课堂的改革，分级教学、MOOC、翻转式课堂等等，都取得了很大的成绩，值得借鉴。但现在仍有一部分高校仍然沿用传统的教学模式，一种线性的教学模式，即教师讲授学习内容，学生被动吸收、增加知识储备。……