基于德育为先的中职体育教育途径的研究

张晓玲

摘要：立德树人是教育的根本任务。中职教育做为现代教育体系中的重要组成部分，培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职教育不仅担负着为社会培养专业技术人才，更重要的是要为社会培养出遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者。因此，中职教育“育人为本、德育为先”是教育之重。体育教学过程的特点决定了体育同德育有着密切联系，那么如何在学科教学---体育教学中渗透德育教育？本文试着探讨其发展途径，以其更好的在体育教学中对学生进行思想和品行的引领。

关键词：德育为先；体育教育；途径

中职生正处在青春期，世界观、人生观、价值观还不健全，在社会主义经济大潮中，认识不足，很难梳理积极的主流和消极的支流。另外，网络时代信息庞杂万变，处在青春期的孩子们很难甄别真伪，受一些社会不良现象的影响，中职学生学习积极性不高，依赖性强，部分学生贪图享受、怕吃苦；做事缺乏毅力、恒心；自私不能与人友好相处；社会意识、民族认同感、法律道德意识淡漠等等。体育作为人类社会一种文化形态，有着丰富的内涵和巨大的感召力。为了更好地发挥体育的教育功能，我们借助体育教学有利条件，寻找德育发展的有效途径，在体育教学中加强对学生思想品德教育，提高学生的综合素养，充分体现中职教育“育人为本，德育为先”的教育理念。

一、转变德育观念

在体育实践教学中，我们往往对德育认识不够，为了“教”而“教”，只重视知识、技能的传授，忽视了德育对一个人成长的重要影响和意义。要在体育教学中渗透德育教育，我们首先要转变观念，明确德育的内涵及其重要性，才能有的放矢，既通过教学提高学生的身体素质，又在“健体”的基础上“育心”。

二、通过体育课堂渗透德育教育

体育课堂是传授体育知识、技能的主要途径，也是进行德育渗透的主要途径。

首先是通过课堂常规进行德育渗透。课堂常规是体育课堂教学的基本要求，有效的课堂常规反映出学生良好的精神风貌和基本素养。准备或热身部分师生间的互致问好、要求学生站好、队列整齐端正等等，是通过语言行为的引导让学生懂得做人要端正，人与人交往要有礼貌，在团队中要有组织有纪律。实践中我们不难发现体育课堂比较“规矩”，能按老师的要求完成任务的班级，整体相对“懂事”，在与老师和同学的交往中懂得互相尊重。

第二，在教学组织中进行德育渗透。组织教学是把各教学内容有序的衔接，各教学内容间有序的衔接是上好一堂课的有力保障。体育课堂上，为了增加学生的锻炼时间、锻炼机会，老师会经常组织调动队列队形，完成各教学内容间的转换，在这个过程中，有序是最为重要的。只有有序，才能很好的完成教学任务，只有有序才能让课堂更有效。教师可以利用有序的课堂让学生明白，良好秩序的重要性、遵章守法的重要性。

第三，在体育游戏和教学比赛中进行德育渗透。体育游戏和教学比赛是课堂教学的有效手段。体育游戏是课堂的“调剂”，是提高学生练习积极性和主动性、激发学生练习热情的主要方法；教学比赛是课堂的“升华”，是教学效果应用于实践的具体表现。它们都是进行德育渗透的最直接的途径之一。体育游戏（或教学比赛）是通过不同的内容，游戏（或比赛）方法，在一定的规则下进行的活动。不同的内容对学生进行的教育影响不同，比如一些过障碍游戏，可以培养学生的克服困难的品质；比如“抢堡垒”游戏，要在攻守双方的对抗中寻找时机，能培养学生果断勇敢品质，集中精力做事的态度；再比如多人多足游戏，要依靠集体的力量协调完成，可以培养学生团队协作，集体主义精神。中职生自控能力相对较差，不愿意学习，较懒散，时间观念，纪律观念薄弱，体育游戏或教学比赛都是在一定的规则下完成，这是对学生进行遵章守纪教育的最好的渠道。要让学生明白做任何事都是有一定规则的，不能随心所欲，没有规矩就不成方圆。

第四，在教学内容中进行德育渗透。教学内容是课堂教学的核心部分。在教学中要根据不同教材内容对学生进行恰当的德育渗透。现行各类体育教材都蕴含着不同的、丰富的教育因素，教师要深入钻研教材，挖掘教材所蕴含的德育因素，结合学生的实际情况，不失时机、潜移默化地向学生渗透。比如，中长跑项目是培养学生顽强、坚韧的意志品质的最佳手段之一。在实际教学中，针对中职生怕吃苦、缺乏艰苦朴素精神，教师在实际情况中，严格要求，有意识的让他们在实践中得到锻炼，培养学生吃苦耐劳的品质。在教学中让学生体会同伴之间的相互密切的配合是制胜的法宝，培养学生团队协作意识。实践教学要注重激发学生对音乐美，形体美的感受和体验，提高学生审美能力，培养学生爱好美、追求美好事物的能力。

三、通过体育竞赛进行德育渗透

体育竞赛是学校教育生活中一项重要内容，是检查学校体育教学和训练成果的主要手段，在促进运动技术水平的提高的同时，还可以培养学生奋发向上、遵守纪律、集体主义和荣誉感等品质，并具有振奋师生精神，活跃学校生活等作用。参加区、市及以上的各类体育比赛时，我们通过竞赛取得的成绩，能让学生体会为个人、班级、学校争取了荣誉的自豪感，学生会因此爱班级、爱校，进而进行潜移默化的爱国主义教育，使爱国主义教育不再口头化、空洞化。体育竞赛要求的道德规范准则和公平竞争原则，是对学生进行道德、品质等精神文明教育的最好方式。通过体育比赛，让学生学会尊重裁判，正确看待得失成败，培养学生胜不骄败不馁的品质，培养学生勇于拼搏，再困难面前勇于承担的品格。

四、通过课间操和课外体育活动进行德育渗透

课间操和课外体育活动是体育课堂的延伸，也是德育渗透比较有效却容易被忽略的环节。课间操和课外活动的自我约束、主动坚持对学生的毅力和恒心都是很好的锻炼。在组织时，我们要高标准，严要求，从而提高学生的自我管理、自我激励水平，促进自己不断进步。

德育工作是一项系统的、长期的、艰巨的工程，需要全员参与，全程管理。它只有起点，没有终点。中职体育教学将坚持德育为先理念，营造良好的德育环境，开展有效的德育活动，促进学生思想道德素质全面发展，为社会培养高素质技能型人才。

参考文献：

[1]张连琪.体育教学中的德育渗透浅析[J].新校园：中旬刊，2013（8）：148-14

[2]林鳳祥.未来职业学校体育教学中德育的新考量[J].教师，2011（23）：5-6.endprint