创设基于学情的快乐语文课堂

摘 要：基于学情，精心创设课前导入情景，激发学生学习的兴趣，让学生开始“乐学”起来；善于挖掘教材中蕴藏的“快乐因素”，维持学生学习语文的积极性，让学生真正“乐学”起来；用心教学，是让学生达到真正“乐学”的基础和保障。快乐课堂同时也应该是有效课堂！

关键词：语文课堂；快乐因素；有效课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-14

作者简介：黄月旋（1974—），女，福建厦门人，一级教师，研究方向：语文教学。

近几年，本人一直在努力尝试探究基于学情的快乐语文教学。以下谈谈创设快乐课堂的几点有效做法：

1.精心创设课前导入情景，激发学生学习兴趣

创设情景，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂学习效率。教师要根据教学目标，结合课题精心设计，通过音乐、图画、录像、表演等以及绘声绘色的教学语言，激发学生学习兴趣，让学生未深入课文学习就能被吸引。如在教学《走一步，再走一步》一文时，我课前设计了这样一个导入：播放歌曲《爱拼才会赢》，闽南人都爱唱这首歌，许多人都会唱，于是我就借机邀请了几位平时学习成绩一般却很爱唱歌的学生起来唱。此时，整个气氛被充分调动起来，学生们都乐了。等到该生唱完后，我表扬他：“你唱得真好！看得出你很喜欢这首歌。”学生答道：“每次唱这首歌，我就会觉得我又有信心了。”“你不仅唱得很好，说得也很好，歌词里‘试一试就能行，拼一拼就会赢是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。……