就构成音乐教育基础的课程理论而言,小学高年级或中学阶段与学前、小学低中年级并没有什么不同。最初若是没有教师们期待的目标和认同,亲眼目睹其教学过程所产生的结果, 所有这些课程将无法自下而上一步步地构建起来。从本质上讲,有把握确保实现所有期待的结果是至关重要的。
中国音乐教育2018年12期
1《安徽建筑》2024年3期
2《人生与伴侣·共同关注》2024年3期
3《花卉》2024年8期
4《天津教育》2024年8期
5《现代经济信息》2024年5期
6《世界热带农业信息》2024年3期
7《家庭医学》2024年2期
8《中国中医药现代远程教育》2024年10期
9《英语教师》2024年5期
10《品牌研究》2023年24期