在新闻教学中灵活宣讲马克思主义新闻观
——以新闻稿件的选择为例

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（重庆三峡学院/重庆三峡职院，重庆 万州 404000）

本文以《新闻编辑学》课程中的“新闻稿件的选择”章节为例，通过理论阐释和案例解析马克思主义新闻观在《新闻编辑学》课程中的重要地位和作用，并提出如何灵活宣讲应用，旨在为《新闻编辑学》课程的教学提供理论指导和较好的实践指导。

一、马克思主义新闻观在《新闻编辑学》课程教学中的基本原则

《新闻编辑学》是新闻传播学中的一门综合性课程，它是《新闻采访学》《新闻写作学》等课程的综合应用。这门课程的授课质量，直接关系到育人方向及育人目标。因此，在教学中必须自始至终贯穿马克思主义新闻观。结合具体实际，必须坚定不移地坚持“四个意识”和牢固树立“四个自信”，让学生进一步认识到：党的新闻舆论工作是治国理政、定国安邦的大事；新闻舆论工作必须始终坚持党性与人民性的统一；以正面宣传为主，针对新时代的媒体发展趋势和传播格局，不断创新和增强国际话语权。这是新闻舆论工作者必须遵守的基本原则。

二、马克思主义新闻观在《新闻编辑学》课程的具体应用及其方法

（一）马克思主义新闻观对新闻稿件选择的重要意义

《新闻编辑学》是新闻采访学、新闻写作学和新闻编辑学等专业课程的综合应用课程。随着传媒业的发展，把马克思主义新闻观贯穿在《新闻编辑学》课程的教学过程中，结合习近平总书记的相关重要讲话精神，用马克思主义新闻观指导新闻教育教学，对创新教学方法和教学手段、提高教学质量和培养出一批政治思想好、业务水平精、敬业精神强的新闻工作者等方面，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

（二）马克思主义新闻观在新闻稿件选择中的具体应用

作为新闻编辑，第一步工作就是选稿。编辑每天面对的稿件较多，但并不是每条稿件都有用。新闻编辑工作的重要内容之一就是选择，选择发表什么内容的作品、选择用什么样的方式去表现、选择发表的时机等。一方面，编辑的选择保证了传媒组织的正常运转，因为任何一家新闻出版机构，如果没有编辑对信息的选择，将无从入手，信息也必定呈现一种无序状态，选择就是编辑对杂乱无章的信息进行梳理的工作。另一方面，编辑的选择将有利于提高信息传播的有效性。

如何在这几个方面做好把关，笔者认为，应从以下方面去思考：

1.注重真实客观，把握舆论导向

真实客观是新闻的生命。新闻作品不同于文学作品，绝不允许典型集中、情境搬迁，更不可合理想象，要真实客观地反映人或事物的本来面目。

教师要引导学生深刻领会坚持党性与人民性的统一、坚持为人民服务、坚持“三贴近”和坚持正确的舆论导向。在此基础上，辅之以经典案例进行解析，让学生认识到新闻舆论工作要坚定不移地坚持党的领导，坚持服务人民为导向；结合当前形势，那就是要围绕党的十九大精神进行宣传；作为新闻记者，要记录伟大时代，唱响奋进凯歌。因此，编辑要选择那些反映凝心聚力、创新奋进、体现时代精神风貌、引领人们奋力进取的稿件。

在授课的过程中，可以用党报、都市报刊登的稿件为例进行分析，也可以用获得各级各类新闻奖的作品为例解析。特别提醒学生，在选择稿件的时候，要注意的是，有的虽然真实，但不一定客观，如稿件中出现“第一”“最”“填补空白”之类的表述，一定要慎用，如果要用，就得找权威部门核实，听取权威部门的意见，这样新闻才不会失实。由此下去，就可让学生在轻松愉悦之中感悟理论、受到启发、学会分析问题和解决问题。

2.力求富有新意，体现时代特色

新闻每天都是新的，求新求活是新闻媒体和媒体人永远的追求。在《新闻编辑学》课程的教学中，要让学生认识到：“有了新站位，还要有新气象。新闻舆论工作重中之重就是要让新闻报道既有信息量、更有含金量，既有吸引力、又有关注度、美誉度，既有视听率、又有到达率，努力让新闻报道具有新时代的风貌特点，使新闻工作更符合新时代的要求。”中国特色社会主义进入了新时代，这就要求我们的新闻教学也要贴近新时代，要引导学生选择那些体现新时代、树立新气象、实现新作为的稿件。这样，就会避免把那些千篇一律、千人一面的稿件传播给受众，新闻作品也更受群众欢迎，也更能增强新闻媒体的公信力。

3.讲好中国故事，创新话语体系

“讲好中国故事，传播中国声音”。这是习近平总书记从战略层面对国际传播能力建设提出的新要求。党的十九大报告也明确提出：“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提升国家文化软实力”。

纵观很多的优秀新闻作品，都是成功地讲述故事，在新闻选稿中，我们要引导学生选择那些主题鲜明、内容丰富、融情入理，情节感人的稿件。

4.把握报道时机，分清轻重缓急

新闻的及时性是编辑选择稿件的重要标准之一，但报道及时并不是不加分析的盲目抢快。

对于某件事情发生后报道什么、不报道什么、什么时间报道、报道量多大等具体问题，要根据具体情况而定。具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂，也是把习近平新闻舆论思想用于指导新闻实践。

在新闻选稿的教学中，教育学生从人民利益出发，顾全大局，适应当前的政治经济形势，讲求传播规律。

教师在教学中，可以找几篇稿件启发学生，为什么其中有的稿件现在不能刊用，分析新闻报道的显性和隐性影响。在此过程中，要特别提醒学生：对一些群众反映强烈的问题或突发性事件，在报道时，应重点分析，做到“帮忙不添乱”，充分认识到报道的目的是为了化解矛盾、解决问题、改进工作，而不能激化矛盾，更不可制造新的矛盾。