浅谈多媒体课件在铁道机车车辆专业教学中的利与弊

郭美红，关 键

(齐齐哈尔技师学院，黑龙江 齐齐哈尔 161002)

0 引言

随着国家中职教育改革的不断深入，教育教学手段也不断提高。当前，中职学校计算机多媒体教学逐步走进课堂和实践教学中，利用多媒体课件上课，教学特点鲜明、教学内容丰富、教学情境生动，构建了课堂教学的新模式，提高了中职教育信息化程度。

在我院“三系一部”的各专业教学中，通过多媒体课件教学，把专业课教材抽象的剖切平面图制成立体生动的动画演示；把难以呈现的现场工作场景制作成真实的情景课件，这些多媒体课件能有效突破教学中的重点和难点，能调动学生的学习主动性；通过教师授课过程中的情境创设，促使学生积极主动思考、探究，使学生在学习过程中真正成为教学的主体，开拓学生思维空间，实现真正意义的自主学习。

1 多媒体课件在铁道机车车辆专业教学中的优势

通过教学实践和听课学习，总结多媒体课件在铁道机车车辆专业教学中有以下优点：

1.1 激发学生学习兴趣，调动主动学习的积极性

传统的课堂教学通常是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，一支笔和一块黑板就完成一堂课的教学，而实践教学需在专业教室或实训场完成。内燃机车运用与检修专业教学不仅受实物和场地的限制，而且“柴油机”“机车制动机”“内燃机车电传动”等主要专业课，有些部件学生通过教材上的文字和图解无法想象出它们具体的结构和作用原理。时间一长，学生的注意力就会下降。而利用多媒体的文、图、声、像有机结合，能增加学生大脑获得的信息量，使学生对原本枯燥难懂的知识产生兴趣，调动学生学习的积极性。例如，“柴油机”这门专业课，在教学中一直被列为重点和难点。柴油机是内燃机车动力装置，它的结构、原理非常复杂，难以理解和掌握。教学中运用挂图，缺乏分解的零部件与其配合，不能直观描述它的内部结构和零件的相互运动关系。学生听课往往是“云里雾里”，为应付考试死记硬背，缺乏学习兴趣。

利用Flash MX制作动画，利用3DMX技术把柴油机各零部件制作成三维实体，根据需要把零件剖开或制成透明的，设计各零件的运动，最后合成一个完整的课件。在课堂讲授中配合使用课件，使学生认识并理解机车柴油机各部件构造和原理。这样，教材上的平面零件剖切图变成立体结构图，抽象复杂并且难以理解的作用原理在课堂上生动起来。教师利用课堂教学时间使用多媒体课件，借助它图文并茂、形象直观的效果，加深学生对柴油机知识的理解。多媒体课件具有图像观赏性，从刺激——反应的心理效果来看，是最行之有效的；合理使用动画，给学生以明快、生动的感受，能吸引学生的注意力，利于学生接受和记忆；学生学习的积极性被激发，主动性被调动起来，对这门专业课产生了极大的学习兴趣，教学事半功倍，效果良好。

1.2 增大专业内容信息量，提高教学效率

我院每年要承担路局公司职工培训任务，每期理论培训周期多则30天，少则半个月。按照培训计划要求，专业课学时比统招班缩短近2/3，培训时间紧、任务重。这就给学院和教师提出更高的要求，保证在规定时间内高质量完成培训任务；既要求老师按时把课上完，又要保证学员能够听懂学会，这些都是专业教师课堂教学面对的极大考验。解决问题最有效的途径就是充分利用学院的媒体教学设备，专业教师和计算机中心共同开发多媒体课件。如内燃机车司机提职培训中，他们在机车运用中对牵引电动机及悬挂装置检查次数很少，对牵引电动机内部结构及作用原理了解不多。教学中应去机车演练场，进行车下部学习，但由于机车下部空间有限，一次只能容纳5～6人，因此，在“内燃机车电传动”授课初期，教师把制作好的牵引电动机微课上传到网络云盘中，学员通过手机上网浏览，预先了解牵引电动机的结构及功用。学员通过回忆一次乘务标准化作业接车整备过程，以及微课视频的感官认识，激发了求知欲。

教师在实际授课过程中，通过多媒体展示牵引电动机内部结构，详细讲解结构特点、作用原理及相互关系。克服了参照实物讲解的诸多不便，改变了过去教师在讲台讲了半天，板书写了一黑板，而学员却不知教师讲的是什么，教师讲得辛苦，学员听得迷糊的情况。

按常规教学，过去需要8～10课时讲解的内容，现在用多媒体课件，只需4课时就可完成，并且收到了非常好的效果。这样把理论教学与现场实际有机结合，缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量；同时通过使用多媒体课件，把复杂的问题简单化，课堂教学效率提高了，有力保证了路局职工培训任务顺利完成。

1.3 能活跃课堂气氛，巩固教学内容

城轨交通车辆专业是近几年兴起的新专业，城轨车辆专业英语是面向该专业学生的一门专业特色课程，目前没有针对性很强的教材。该专业英语教材应与工作现场实际接轨，采用“项目引领、任务驱动”模式编写。

笔者在学院负责此项课程的教学工作，在编写教材的时候注重以上海、深圳、广州等地铁运营管理模式和主流车型为主体进行编写。结合岗位的职业能力需求，确立了专业通识英语和特色模块英语相叠加的教材内容体系；开发与教材相适应的多媒体课件，课件中采用三维动画模拟真实地铁运营情况，把常用的与外国旅客沟通的日常对话与地铁运营所需的专业英语融入其中，使学生更直观、更真实地感受到真实工作的全过程；城轨车辆部件实物照片和专业英语名称结合，利用PPT的“进入”“强调”“退出”等功能下的动画效果功能，利用多媒体制作软件的“鼓掌”“爆炸”“加油”等声音效果和字体颜色加深改变等功能，充分利用知觉的选择性加强学生对重点、难点知识的注意和记忆。

利用学院网络教育平台，把多媒体课件制作成微课，以二维码的形式在书中插入动画、视频等教学辅助资源，通过智能手机终端“扫一扫”的功能，就可以在手机上播放，手机有了用武之地，不再是课堂教学的“禁区”。这样图、文、声、像并茂，“互联网+课堂教学”模式提供的学习素材形式多样、功能各异，课堂气氛不再沉闷，寓学寓教于乐，调动了学生的学习兴趣，使学习内容变得容易被理解和掌握。

2 多媒体课件制作的反思

制作多媒体课件需要教师能熟练掌握几种多媒体课件制作工具的使用方法，多种素材合成软件的编辑操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。目前，在制作多媒体课件时多采用Authorware7、Flash MX、3DMX、Camtasia studio8、Focusky动画演示大师等软件。教师制作时要从实际、实用的角度入手，不片面追求课件的高科技、高审美，教师付出的时间、精力与取得的效果要成正比，要侧重对教学方式、方法的研究，以及对教学媒介的选择。同时，现任青年教师虽能熟练使用媒体软件编制课件，但缺乏现场实际操作经验，理论与实际相脱离；而具有现场实际操作经验的老教师又不会编制多媒体课件，制作课件的整体水平有待提高。

3 结语

计算机多媒体课件应用于课堂教学是当今中职教学改革的需要，教师要树立正确的教学观念，在课堂中突出以“学生为主体，师生为主导”的教学原则。中青年教师在课件制作上要不断探索研究，充分发挥多媒体课件在教学上的优势，使课件真正成为教师教学的助手，学生学习的工具；并且要认识到它并不是万能的，应利用多媒体课件在教学中营造一种生生之间协作，师生之间交流的氛围，提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]张伟.师生多媒体创作成就学习共同体[J].教育技术资讯，2010(83)：23.

[2]叶凌波.职业技术学院多媒体教学存在的问题与对策[J]．西部素质教育，2015(8)：56．