高中英语学习策略总结及其启示初探

2018-02-11 13:14吴书函
神州·下旬刊 2018年12期
关键词:总结学习策略启示

吴书函

摘要:想要顺利学好英语,我们就要在日常学习中掌握更多的英语知识,养成良好的表达习惯,善用英语语言与人沟通和交流,发挥自身的主体优势。作为一名高中生,学好英语知识是非常重要的,了解不同的学习策略,明确未来的奋斗目标也是极为关键的。在学校老师指导下,我们学生需要从不同角度、不同层面来认识自己,使用合理学习方法做好预习与自学,积极参与课堂活动及课后训练,不断积累学习经验,强化提升学习效率,并在点滴进步中取得更理想的考试成绩,为高考打下良好基础。这样一来,我们才能在激烈的人才竞争中占据绝对的优势地位。

关键词:高中英语;学习策略;总结;启示;研究

引言:

高中阶段是人生重要的转折点,学好理论知识,养成良好习惯,这对于我们今后的进步与发展而言是至关重要的。同学们必须在日常学习中使用不同的学习方法来解决相关问题,同时在阅读训练、写作训练中灵活运用语法知识,善于分析文章的具体含义,活跃逻辑思维与抽象思维,强化语言能力及表达能力。切勿死扣句子、死记语法,多在日常交际用语、词汇搭配、语言结构变化方面下功夫,才是真正学好英语的关键所在。制定符合自己实际情况的学习方案,下定决心学会英语,充满信心走向成功,再困难的问题在我们的眼前也都会变得不值一提。下面是我对自身英语学习策略的一些总结,希望可以为其他同学起到一些帮助。

一、主动学习,提高水平

老师常说“兴趣是学生最好的引导者”,我认为这句话说得很对。学习中有了浓厚兴趣,学习动力会瞬间高涨起来。老师会在实践教学中运用多种方法来刺激我们的兴奋点,我们不可受到叛逆心理的蛊惑,不配合老师引导而去选择盲目学习。要在老师设计的多彩活动中进行自主学习,主动积极的思考问题,选择适合自己的学习方法去探索未知的神奇世界,让英语这门第二语言真正融入我们的现实生活[1]。我在学习中常常会主动搜集新的知识,看到课本中的有趣图片还会发挥想象去组织不同对话,阅读时积极思考老师提出的各种问题,期待自己的阅读能力、分析能力、思考能力可以得到全面提高。比如,老师布置下阅读任务后,我会一边阅读一边总结文章的中心思想,记录下不理解的词语或请教老师或自己查阅字典。之后充分发挥自身想象力,对文章结局进行大胆猜测,我不害怕想错,也不畏惧阅读,因为老师会及时引导我们找出不足,帮助我们理清问题的探究思路。在老师辅助下,我自觉阅读兴趣很高,阅读水平得到了强化提升。

二、遷移知识,强化能力

知识的迁移很重要。我们熟练掌握属于自己的学习方法和学习策略后,应有意识的进行知识迁移。科学记忆英语知识间的变化规律,使用旧知识迁移新知识的效果会更好[2]。比如,遇到这样一道题:“I saw other students playing football on the playground.Most of them are in their twenties.”A.are B.were C.being D./从定语从句及独立主格的结构上看,我认为答案是C或D。但我并没有忙着写出答案,而是将题变换了一下思路去分析:“I saw students playing football in the playground,most of whom over twenty.”这样再一看,答案B就非常明显了,知识发生了迁移,分析结果更加准确,这样的学习方法很实用,成功避免了我们的出错率。

三、小组学习,交流英语

小组合作学习是学生学习英语的最佳途径。组间互动与交流,会大大提高我们的学习效率,为我们去创造英语提供更多机会。我在参与小组活动时会把语言与现实意义进行联系,并鼓励其他同学提出不同想法。如翻译一个句子时,我们小组成员会分别给出几种不同结果:(1)Is this an orange?(2)Do you want an orange?(3)You can eat oranges casually.(4)Can I take the oranges away?听了多个版本的翻译后,小组成员不禁感叹,同一问题的解决方法可真多啊,学习英语真是太有趣了。

四、师生互动,体会乐趣

我们希望和老师进行沟通与交流,我们非常抵触一味地死记硬背课文。英语老师要给予我们更多的互动机会,让我们在主动学习中获取到不一样的情感体验[3]。比如,学习“Body language”时,学生会混淆各种身势语,也很难组织语言针对课文进行讨论。这个时候,我更希望老师把课文内容细致的讲解一遍,并配上一些动作帮助我们深入理解难点、重点知识。如老师挥挥手问:“What does this gesture mean?”,我们会直接回答:“This is the meaning of greeting.”有趣的引导方式让我们与老师之间有了互动,英语课堂焕发了新的生机,我们继续学习的欲望会十分高涨。另外,老师利用多媒体构建的动态课堂我们十分喜欢,在良好的氛围中进行思考,英语学习的乐趣异常真实。老师还可以带领我们玩一些肢体小游戏,如把大拇指与食指捏在一起,我们会回答出“That's what OK means.”肢体动作表达了不同意思,身势语练习中师生有效活动,我们学生更好的发挥了想象力,展示了自己,既减轻了老师的教学负担,也增加了课堂教学的实效,真可谓是一举两得。

结语

总而言之,我们高中生必须掌握属于自己的学习方法、学习策略,认清自身的主体地位,在日常练习中主动跟随老师引导探究新的英语知识,大胆用英语去交流,在课堂和谐互动中提高自己的英语水平,走向人生更大的成功。

参考文献:

[1]卢娟.探究高中英语学习策略[J].读与写:上,下旬,2016 (34)191-192.

[2]杨清媛.高中英语学习策略[J].教育科学:全文版,2016 (9)46-47.

[3]徐月芹.新课改背景下高中英语学习策略及其习得初探[J].校园英语,2018 (16)30-31.

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