浅谈数学阅读中微课程的介入策略

刘锦

【摘要】数学阅读一直以来都被忽视，其实数学阅读能帮助学生培养良好的学习能力，让学生广泛接触数学文化，发展他们的数学思维。在学校，学生的课程相对固定，个体差异也较大，进行校本化数学阅读微课程建构，让学生学会用数学的眼光看待社会、人生和世界。

【关键词】核心素养；数学阅读微课程；校本建构

我们要合理地进行数学阅读微课程的建构，让学生在“愿读、会读、乐读”的状态下，将数学阅读从校内向校外自觉延伸，让数学阅读促进学生知识能力、情感态度、价值观的综合发展，也让学生学会用数学的眼光看待社会、人生和世界。

一、做的是什么——内涵探索

1.以培养核心素养为指向

这里指的是数学核心素养，是主动探寻并善于抓住数学问题背景和本质的素养；是熟练运用准确、简明、规范的数学语言表达自己的数学思想的素养；是以良好的科学态度和创新精神合理地提出新思想、新概念、新方法的素养；是对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题方法的素养；是善于对现实世界中的现象和过程进行合理简化和量化，建立数学模型的素养。

2.以数学阅读微课程为载体

数学阅读包括阅读蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等，是数学、科学、人文艺术等的整合阅读。数学阅读微课程将运用建构主义理论，试图去构架主要以数学阅读与技术教育紧密结合，主张以“主题项目式”为学习的活动方式，开发以学生的兴趣、需要和能力为基础，重在阅读体验、开放互动的简短糟悍的系列活动课程。……