对中医经典课堂有效教学的几点思考

杨文喆 项乐源

（1.上海中医药大学基础医学院，上海201203；2.上海中医药大学教师发展中心，上海201203）

在现代中医专业教学设置中，中医经典课程一直是备受瞩目的焦点。中医临床经典原著课程是中医学的主干课程、核心课程，是中医师所必须具备的知识架构。但经典原著成书久远，文字古奥，常为今人学习带来一定的困难。过去中医习惯提四大经典，强调学医必读，现在我们凭借伤寒、金匮、温病把中医临床的基础讲明白，授课的内容既不能完全离开经典原文的记载，又不能过分受文字叙述的拘限[1]。一般认为中医经典课程理论性较强、难以理解的知识点较多。笔者通过多年的教学实践和探索，认为组织以授课为基础的课堂教学法，即LBL（Lecture Based Learing）教学法能够取得较为理想的课堂教学的效果。

LBL属于传统教学模式的教学方法，它系统讲解基本理论知识，传授信息量大，进展速度快，系统性强，对于基本概念的讲授比较深刻、全面，容易理解。然而具体应如何运用LBL传统讲授法上好中医经典导读课，这对于授课教师自身的要求就相当之高，需要我们不断加强对于本门课程内涵的建设，以切实提高课堂有效学习的质量。笔者以为切实加强中医经典课堂的有效教学应把握如下的环节。

1 提高青年教师的授课功力

教学效果的好坏在很大程度上取决于教师“教”的能力和水平。加强课堂教学的成效需要提高教师的教学艺术。经典课程的性质要求教师的思维在教学中表现出一定的广度、深度等品质特征。……