试论社会调查在社会学教学中的革新应用
——以H大学S班为例

周锟

（淮北师范大学历史与社会学院，安徽 淮北 235000）

一、社会调查教学的学科背景及教学设计

笔者在开始对H校S班学生开展《组织社会学》这门专业必修核心课程的教学过程中将社会调查融入到具体实践中，取得了良好的实践效果。组织社会学是指对专业组织（包括企业及各类机构）的结构、功能及其运转规律和问题的研究科学。具有独特的研究视角和研究方法，是定量研究和定性研究紧密结合的强调实证性研究的学科。社会学是从综合性、整体性视角，系统研究社会结构和社会过程，深入揭示社会运行和发展规律的社会科学。在《组织社会学》课程教学的过程中运用社会调查来带领学生进行教学改革，试图探索出实证研究与课堂教学相适应的新型路径，从而丰富教学手段，提升教学水平。

S班为H大学大三社会学全日制本科专业班级，共有51名学生。其中男生15名，女生36名，笔者在做课程设计时随机将其分为五个小组，各自独立的开展社会实践调查。课程共54个学时，将其中36个学时用于理论教学，18个学时为实践反馈。在开学之初第一次的导论课中就明确告知学生课程的学习要求及过程。具体的授课时间为单周2学时，双周4学时，共18周，在明确授课目标后，将双周的周二晚上集中用作课堂实践教学。前6周为基础理论知识学习，第6周的晚上为第一次社会调查实践课，笔者为学生讲解社会实践要求及方法，同时给予学生学科研究的前沿方向作为选题，最后在第8、10、12、14、16周的晚上分别进行五个小组的答辩。……