以专业工作室为依托的高职工程造价课程体系构建策略研究

和文超

(长治职业技术学院,山西 长治 046000)

1 高职工程造价专业工作室本质分析

高职专业工作室是一种全新职业教育模式,院校教师团队由工程造价专业人员与专业教师共同组成。教职人员不仅具有丰富的教学经验,还具有很强的教学研究能力,同时专业工作室团队还具备承接工程项目的能力。教学过程中教师可以充分利用好多种教学资源开展教学、科研实践操作社会服务等项目所以,依托于专业工作室的高职工程造价专业体系,相对于传统教学模式具有较大的差异性与优越性。专业工作室在教学中更多体现出的是专业性开放性有偿性自愿性等特点。高职学生在专业工作室课程体系下,首先,在专业平台进行锻炼,学生的锻炼时间通常为两年左右；其次,学生在选择专业工作室的过程中,通常会依据自身的职业定位个人发展学习情况和实际需求等情况进行决定与选择。可见专业工作室更符合新时代的发展趋势,可以充分满足学生的发展需求,因此建立以专业工作室为基础的高职工程造价课程体系,是培养当前社会高素质工程造价专业人才的必备条件

2 高职工程造价专业课程体系构建存在的问题

2.1 课程体系构建缺乏整体性

高职工程造价专业与传统学科相比,具有一定的交叉性,它涵盖了工程技术与工程经济等多领域。而目前,国内基于专业工作室的工程造价专业体系的构建普遍缺乏整体性与统一性。其课程内容缺乏系统性、相关的理论与实践操作缺乏连贯性,无法适应建筑业高速发展的需求。

2.2 专业学科的教学思想没有发展变化

我国传统高职院校的教学具有浓厚的知识本位思想。虽然,近些年高职教育一直在不断的发展完善,但工程造价专业的教学思想的变革进展极其缓慢。例如,公共基础课专业基础课专业课的三段教学模式,依然是以传统结构体系方式来构建的,背离了能力本位的教学思想。因此,依托于专业工作室的教学还需要进一步完善和改进

2.3 教学中普遍存在理论与实践脱节的现象

基于专业工作室的工程造价课程体系,主要是以培养学生实践动手能力为核心,通常会让学生进行更多的职业岗位技能培训,所以,教学过程应该具有较强的实效性,确保学生可以在未来的岗位中,更好的发挥自身的价值。但目前专业工作室普遍存在着理论与实践相脱节的问题导致课程教学内容与工作实践相脱节,严重影响了实际教学成果,限制了学生专业能力水平的进一步发展与提高

3 基于专业工作室的工程造价专业课程体系分析

3.1 工程造价专业课程体系划分情况

工作室主要是以学生职业规划发展为方向,为学生构建集实践性专业性和系统性的于一体的课程内容,以满足学生的多元发展,促使学生更顺利的完成工程造价专业的学习,并且能够更快适应工作岗位的要求。依据高职工程造价专业的培养标准,可以得出,专业工作室才是完成人才培养目标的有效途径之一。其中,国外CBE课程模式具有较强的代表性,为高职专业工作室的课程构建,提供了很好的参考依据。高职院校要充分借鉴国外先进经验,并融合我国具体教学情况,构建出具有特色的课程体系即以非专业工作室搭配专业工作室的课程体系模式3.2非专业工作室教学体系的构建

基于非专业工作室的工程造价课程体系的构建模式与专业工作室的搭建存在较大差异性。在非专业工作模式下,专业工作室人员主要是以工作室外的教学课程为核心其中,主要涉及以下几个方面:第一,学生必须要较好完成理论知识内容的学习,同时教学大纲要清晰注明课程的核心内容。以人文教育作为教育指导思想,重视对学生内在的培养,同时,在教学课程中要明确规划学生的发展方向,促使学生在完成学业后,可以更快更好的融入工作岗位,充分发挥自身的价值第二,专业工作室人员构建非专业课程体系时必须要结合学生的实际发展需求,为学生设置具有系统性整体性灵活性和现实性的课程内容,同时课程内容应当与时俱进。

3.3 基于专业工作室的工程造价教学体系的构建

高职院校以专业工作室为依托,构建专业工作室教学体系,可以参考国外先进的教学经验,同时结合我国的职业教学的具体实际情况,构建完善的课程体系。

专业工作室人员在构建工程造价课程体系时,必须要遵守以下几项原则:第一,遵循过程培养原则。过程的教育价值比结果更为关键,教学过程合格,教学结果必定具备先进水准;第二,关键专业技能培养原则,这是专业工作室教学的核心内容,职业技能才是专业工作室的根本优势；第三,工作室的专业教师团队在构建课程体系时,要重视理论知识与实践操作的搭配,以及课程整体与工作岗位的衔接,这样可以科学提高学生的在工作岗位上的适应能力实践能力及工作效率因此,专业工作室课程要结合工程造价的特点,让课堂教学具有针对性、应用性和现实性例如,专业工作室要设计多个课程模块,每个模块都要与实际工作岗位相对应；同时,专业工作室的课程设置,要随着工作岗位的需求不断变化更新；专业教师要充分考虑学生未来的发展需要,将工作岗位发展规划融入到教学内容中,最终实现工程造价教学体系的拓展,有效增强教学内容的深度和广度。这些都需要教师团队灵活设置课堂教学内容,确保课程教学的实效性。专业教师在教学中还要培养学生良好的学习意识,鼓励学生多对自己未来的职业发展进行规划分析。

4 结语

综上所述,以专业工作室为依托的高职工程造价课程体系的构建是由高素质专业人员组成的教师团队,联合各方优质资源,以培养学生实践动手能力为理念的综合专业体系。最终充分满足高职生的发展需求,更好的为社会培养符合时代发展的专业人才