媒介融合环境下山西省高校艺术类大学生媒介素养研究

杨艳芳

【摘 要】面对当前迅猛发展的新媒体，结合山西省高校的特点，提出符合山西高校艺术类大学生实际的对策，更具针对性和实效性，有利于增强山西高校艺术类大学生的责任感和使命感；通过定量研究与定性研究相结合的方式，对山西高校艺术类大学生媒介素养及教育的现状及问题进行深入調研分析，为山西省高校艺术类大学生媒介素养教育建设上提出一些建议。本论文对于大学生媒介素养的研究主要从媒介素养的基本知识和基本理论、媒介使用、媒介信息的处理、媒介参与行为等方面来进行考察。

【关键词】高校；艺术类大学生；媒介素养研究

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0162-02

一、核心概念的界定

（一）媒介素养。学界比较多地引用美国传媒素养研究中心和加拿大安大略教育部对媒介素养的定义。美国媒体素养研究中心曾定义它是“人面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”拿大安大略教育部给媒体素养下的定义称：媒体素养旨在培养学生对媒体本质、媒体常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。更确切地说，媒介素养主要是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。本人认为媒介素养可定义为人们正确理解、建设性地享用大众传媒资源的能力，公民具备这种能力后可培养辨别媒介传播内容和形式的理解和批判能力且具有主动参与媒介的行动力，并能充分利用媒介资源完善自我，参与改善、监督传媒和社会公共事务。

（二）媒介融合。最早阐释了“媒介融合”概念的是美国麻省理工学院媒体实验室的尼葛洛庞帝，他提出，“媒介融合是一种用终端和网络来传输数字形态的信息，其基础是建立在计算机和互联网技术之上的，以及由此带来的体现在不同媒体之间的互换性和互联性”。 美国学者安德鲁·纳齐森对“媒介融合”的定义是，“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”，“各个媒介之间的合作和联盟”是他所强调的“媒介融合”的内涵。我国学者李良荣教授在《网络与新媒体概论》一书中指出，“媒介融合”即在通讯技术、网络技术、数字技术等技术的基础上，通过媒介所有权的融合，实现不同媒介内容传播形态的融合，传播渠道的融合，媒介终端的融合”。

本人对于“媒介融合”的观点认为，其概念应当包含广义和狭义两种，狭义的“媒介融合”指的是媒介形态因为融合了多种形式而产生了一种质变，形成了一种和以往不同的新的媒介形式；广义的“媒介融合”则包容一切媒介和与其有关的要素，包括媒介形态、媒介功能、传播方式、所有权和组织形式等等的全链条的融合。

二、艺术类大学生媒介素养现状调查分析

本次主要调查的对象是山西工商学院艺术类学生，调查问卷主要围绕媒介素养的四个方面：媒介基本知识和基本理论、媒介接触和使用、媒介信息的处理、媒介参与行为展开。

（一）艺术类大学生的媒介基本知识和基本理论掌握情况

通过调研发现，艺术类大学生在大学这个良好的环境氛围当中，他们基本了解相关的媒介基本知识和基本理论。这些媒介知识和媒介理论的掌握得益于课堂教学过程当中教师的耳濡目染以及自己主动去获取相关的媒介知识。获取媒介知识的主要原因主要分为以下几种：一是迫于社交的原因主动去获取相关的媒介知识；二是好奇心驱使去获取相关的媒介知识。通过调研还发现，大学生可以很好的判定出哪些是传统媒体，哪些是新型媒体；在众多的媒介当中，他们会根据自己已有的生活经验和媒介接触使用的经验，判断出哪些媒介可以获取更多的信息性知识，哪些媒介的可以获取娱乐性知识。通过不断的接触和使用媒介，他们可以很好的判断出哪种媒介的可信度更高，在面对重大事件以及突发事件时，可以很好的根据媒介经验作出较为准确的判断。总的看来，在媒介类型日益丰富的当下，随着大学生媒介接触的丰富性的增强，大学生媒介知识的掌握不仅仅局限在课堂之内，同时艺术类大学生会根据自己的专业知识和生活经验以及媒介接触的经验，可以较好的掌握相关的媒介知识。

（二）艺术类大学生媒介接触和媒介使用情况调查

在进行相关的调研之前，首先我们要搞清楚的一个问题是什么是媒介接触和媒介使用。通过翻阅相关的文献资料可以得出，所谓的媒介接触和使用主要指的是受众获取信息的途径，以及他们会获取何种类型的信息。

通过相关的调研发现，艺术类大学生主要获取信息的途径包括传统媒体和新媒体。其中，通过新媒体获取的信息量超过了90%，在众多的新媒体当中，他们更加青睐于微信、微博、抖音以及快手等直播平台。使用微信的主要目的是出于社交的需要，在使用微信的过程中主要接触的是微信当中的朋友圈。通过微信他们也会关注相关的公众号，公众号的种类主要是有关于人生哲理以及能提供娱乐信息的公众号。艺术类大学生主要获取新闻信息的途径是微博，他们会关注微博当中的大V，大V发表的信息很容易成为他们关注的热点以及现实生活中讨论的相关话题。在关注微博的过程中，他们判断事件新闻价值高低的主要标准是事件关注度的高低程度。除了上述两大类新媒体之外，大学生获取信息的途径还有就是当下较为流行的一些直播平台和短视频网站。关注此类网站的主要目的是出于娱乐的需要，同时大学生群体当中关注此类网站的人数的多少也会影响到他们的选择。大部分大学生使用这些媒介的初衷就是迫于群体压力，他们为了不被同龄人“淘汰”，所以会逐渐主动的去接触这些相关的媒介。

他们获取的信息种类较多，主要是时政新闻、民生新闻、娱乐信息以及供自己消遣放松的信息。在上述众多的信息类型当中，他们主要获取的是娱乐类和供自己消遣放松的搞笑段子。

（三）艺术类大学生媒介信息处理情况调查

围绕媒介信息处理，主要从对接收信息的思考、质疑以及核实新闻报道的来源三个方面进行调查。通过调研发现，大学生在接触到信息的第一时间首先会看信息报道的来源，并且会根据以往的媒介接触经验作出媒介可信度的判断。如果是可信度较高的媒介发布的信息，他们会进行相关的媒介信息处理活动，比如，思考媒介中报道的信息内容，同时，也会通过别的媒介渠道核实同一信息的其他方面。

通过此次调研还发现，大学生普遍会主动去处理相关的信息。依据自身具备的专业知识，在媒介信息处理方面具备一定的积极性和主动性。但是，同时也发现，在接触媒介信息时，他们会选择对于他们来说方便接触的媒介信息。这说明，大学生在媒介信息处理方面还不是非常的主动。

（四）艺术类大学生媒介参与情况调查

围绕媒介参与情况，主要从信息讨论、参与转发、动机三个方面进行了相关的调查研究。通过调研发现，大学生参与媒介的主要动机是为了获取知识，人际交往以及打发无聊时间三个方面。从大学生参与媒介的动机可以看出，他们主要参与媒介的动机是多方面的。针对自己感兴趣的话题或者是自身认为有争议的话题他们会进行一定范围内的讨论，讨论时主要使用的媒介是微博和微信群。这正好体现了新媒体时代的传播特点。通过调研还发现，大学生会对自己感兴趣的某些话题进行一定范围内的传播，比如在微信朋友圈和微博平台进行传播。

三、结语

通过上述调查问卷可以看出，在媒介融合时代，大学生根据已有的媒介知识和媒介经验具备了一定的媒介素养。但是还没有达到很高的自觉的程度。为了进一步提高大学生的媒介素养，结合现在已有的媒介环境，需要从大学生自身、学校环境以及课堂教学三个方面一起努力，从而切实提升大学生的媒介素养。