生本教育理念下小学语文阅读教学研究

（藤县埌南镇中心校 广西梧州 543304）

小学语文阅读教学是让学生具备基础的汉字认知能力，掌握阅读方法与技巧，扩充学生的知识储备，让学生通过阅读，更好的了解周围的世界，促进学生道德文化素养的提升。在传统教育中，教师将自己的知识和感悟传授给学生学习的过程枯燥乏味，学生容易走神，而且还扼杀了学生的想象力与创造力。学生本育理念的广泛传播，让学生能够个性化的阅读，自己体验文章中的世界，充分调动了学生学习的积极性。[1]

一、生本教育理念的内容

生本教育理念是一种新型的教学思想和教学方式，顾名思义，就是将学生成为教学的根本，让学生成为学习的主人，在教学过程中改变传统教育中以教师为主体、学生被动接受知识的模式，充分发挥学生学习的积极性，让学生在课前做好充分的准备，自主探究，学习过程中培养学生与他人沟通交流的能力，增强学生的团队合作意识和语言表达能力，提高学生的自我认知能力，培养学生的个人兴趣，开发学生的智慧，努力探索学生的潜能，树立学生自主学习意识，在知识技能的学习过程中，让学生身心得以健康发展。

二、小学语文阅读教学的要求与目标

小学语文阅读教学是语文教育的基础工程，小学语文阅读教学要求学生阅读丰富多样的文本，童话、散文、诗歌、寓言故事都应该均有涉猎，当学生在快速阅读后有选择的精读，培养学生的阅读兴趣，善于发问、善于思考，小学语文阅读教学，让学生在认识汉字能够品读文章，获得情感的体验，从中收获感悟促进学生运用语文文字的能力。小学语文阅读教学针对不同阶段的小学生有着不同的要求，在一二年级注重对学生认识拼音识字词，能够朗读文本，运用简单词造句、写出一段话，对三四年级的学生，提高学生对文章结构的了解，积累好词好句，引导学生善于思考，掌握文章内容体会文章思想感情了解文章的表达方法，养成学生读书看报的习惯，高年级要重视对学生的阅读与写作相结合，并将其运用到想象、感悟的写作之中。[2]

三、小学语文教学基于生本教育理念的重要性

以学生为语文阅读教育之根本，充分挖掘学生的自主探索意识，一千个人内心的世界各有不同，学生对于阅读的体验也千姿百态。基于生本教育理念，对学生语文阅读的教育充分发挥了学生创造力与想象力，教师重于引导点拨，学生勤于探索体会，有利于提高学生的文学素养，使学生对文章内容的理解更加深刻，小学语文阅读教学中教师教得少，学生自主探索学习得多，有利于发展学生的思维，提高学生思考问题的能力，形成一定的逻辑思维能力，在学生小组合作的氛围中，让学生对所学的文章内容进行思考交流，为学生提供了一个沟通、合作的平台，在探讨的过程中，有利于学生提升个人的语言表达能力全身心融入到小组交流中，学生不容易在课堂上走神，使语文阅读教学的效率更高。教育的主要目的还是为了育人，小学语文阅读教学，让学生阅读优秀的文学作品，感受作者语言思想的魅力，在美的熏陶中提升学生的道德素质，培育学生拥有健康的人格。

四、生本教育理念下小学语文阅读教学的实践

1．创建和谐友好的师生关系

小学生的心智还不成熟，外界环境对学生的影响是巨大的，小学语文教师对于学生的一生有着极其重要的作用。教师与学生的关系是否良好，直接影响了学生对对应课程的喜爱程度。教师为人师表，俗话说“一日为师，终身为父”。教师应当是学生学习的榜样，用自身的人格魅力吸引学生对学习的兴趣，教师应当树立终身学习的观念，不断的提升自身的道德素质、专业教学能力，爱岗敬业，具备高度的责任感，在教学过程中用积极乐观的心态面对学生。教师应当时刻注意自己的言行举止，一定不能说对学生人格伤害的话，一个不经意的行为可能带给学生一生的伤害，而要把每个学生当成自己的孩子一样关心爱护，把学生当作朋友一样交流沟通，公平的对待每一个学生，耐心细致的观察了解学生，对学生学习生活中的问题引导，以情感召唤情感，情感教育能够健全学生的人格，创造和谐友好的师生关系，有利于教师更好地开展语文教学活动，进而促进语文阅读教学目标的达成。

2．明确学生在语文阅读教学中的主体作用

教师要积极参加培训，与其他优秀教师相互探讨、互帮互助，提高自己的文化素养和能力素养，提高对学生的管理能力。生本教育理念指导下，明确学生是学习的主体十分重要，在课程学习中，语文教师是学生语文阅读的引路人，教师可以利用网络平台发布相关的教学资料，安排好学习的任务，让学生带着问题去阅读，与学生家长沟通好让学生自主思考，不要借助额外的教材，学生可以用文字图片等方式提出自己难以解决的问题，发送给教师，教师可以根据学生在自主学习过程中存在的问题，针对性的设计语文阅读教学方案、制作教学视频。课堂教学过程中教师提出问题，可以先让学生进行小组交流讨论，之后再让学生上讲台表达自己的见解，鼓励学生勇敢发言，并激励其他同学发表个人不同的想法。在课堂教学之后，让学生总结学习到的优美字词、优秀句段、还有表达技巧、收获的感悟，应用到写作过程中。[3]

3．营造适合文章内容的情境，激发学生的阅读兴趣

生本教育理念下，对学生语文阅读最好的教学方式是培养学生对阅读的兴趣，科技时代，教师要掌握基础的现代信息技术，在语文阅读教学中能够利用多媒体技术制作并向学生展示与课文相关的视频、音乐、教案，调动学生的视觉和听觉，引导学生进入文章描述的世界，激发学生的阅读兴趣。在课堂教学之前，教师确定教学目标，安排好课堂语文阅读流程，在课堂教学中，教师可以让学生围绕文章内容开展不同的活动，鼓励学生自发的举手参加活动，培养学生积极乐观的心态，树立学生团结合作的意识。例如，教师可以让学生对课文分角色进行朗读，也可以让学生围绕文章内容创新表演，充分发挥学生的想象力与创造力，可以适当的进行一些游戏，包括竞赛等精彩的活动，充分调动学生学习的积极性，让学生在不同形式的阅读中体验语文阅读的快乐，提升语文阅读的能力，帮助学生更好地认识自己，挖掘自己的不易发现的潜能。

4．帮助学生培养良好的阅读习惯

基于生本教学理念，学生的自制力在语文阅读中起着至关重要的作用，学生自主阅读是语文阅读教学良好持续开展的关键步骤，专注地阅读，语文阅读教学的实习需要教师与家长之间有密切的沟通，相互配合及时发现学生语文阅读中的问题，家庭教育与学校教育相结合，采用学生能够接受的方法指出学生的错误，帮助他们改正，培养学生良好的阅读习惯。教师与家长的身教胜于言教，家长在家里可以和学生一起阅读，教师引导学生集体阅读，在这样的氛围中，潜移默化的提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。针对不同阶段的学生，教师需要注重培养学生不同的阅读习惯，对于低年级的学生，培养学生认识拼音学习汉字能够运用普通话朗读文章，部分课文要做到熟练的背诵，对于高年级的学生，则培养学生联系上下文理解文章中的字词，梳理文章结构培养学生提出问题、思考问题的能力，教师可以安排学生每天都有阅读任务，在阅读前先标注好自然段，默读的时候，身旁准备一支笔，标记不认识的字、不明白的词语，之后自主解决，划出自己的感觉印象深刻的句子段落，之后可以把它们积累下来，运用到写作过程中，提升学生的阅读与写作能力。

5．开设课外阅读交流活动

语文阅读的内容不仅仅局限于语文教材，教师通过对语文教材内容深入地探究，为学生自主阅读提供了思路和方法，早上可以自己鼓励学生阅读广泛的课外书籍，将学习到的阅读方法和技巧运用到课外阅读中。对于低年级的小学语文教师，可以引导学生读一些童话寓言历史人物传记等有故事情节的书，可以是注音版的，而且文章应该有较短的篇幅，阅读后学生能够大体掌握文章的主要内容，了解主人公的优秀品质。对于高年级的小学生，可以让他们读一些文学名著、历史书籍、自然科学，开阔学生的视野，让学生按照个人兴趣在教室推荐的书单中自主选择阅读，记录个人感悟。也可以开展相应的阅读交流活动，使学生针对具体的书籍来进行课外阅读。将学习到的知识，书中印象最深刻的片段，留下深刻印象的原因，以及那本书带给自己的人生启迪，学生可以写成作文的形式，也可以通过翻看书籍现场总结，在交流的过程中，别的同学可能因为他的讲述而喜欢上了那本书，也可能因为他的讲述从另一个视角认识那一本书，那么他这时候也可以上台表达自己对这本书的看法，充分发挥学生的主体作用。

结语

当今越来越重视素质教育，改变传统的教学观念、更改传统教学模式势在必行，在小学语文阅读教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生阅读的兴趣，开拓学生的视野，发散学生的思维，提高学生的语言表达能力，为学生今后的学习培养良好的学习习惯，树立学生正确的价值观、人生观。